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材料: 下面是某教师在讲授中国近代史《时局图》的教学过程。 教师让学生观察分
材料: 下面是某教师在讲授中国近代史《时局图》的教学过程。 教师让学生观察分
题库总管
2019-12-17
41
问题
材料:下面是某教师在讲授中国近代史《时局图》的教学过程。教师让学生观察分析图片及文字,然后提出如下问题:(1)《时局图》中的怪兽指谁(英、俄、日、德等列强)(2)他们摇旗呐喊表现了什么(觊觎着中华大地)(3)这种状况反映了什么问题(中国面临被帝国主义列强瓜分的危险)(4)当民族危机来临时,中国封建统治者如何应对(他们置民族利益于不顾,终日饮酒作乐,搜刮民财)(5)图上一官吏昏昏欲睡,侧卧时手中紧握网绳,网上有位戴着眼镜的文人专心读着八股文说明什么(腐朽的统治者用科举掌握选拔文武百官的大权,清政府在民族危机深重之时,还愚弄百姓)(6)有一人在马旁习武,说明什么(一些有识之士开始觉醒,不愿沦为亡国奴,他们为民族危机担忧,与腐朽的统治集团形成鲜明对比)该教师认为这样引导学生回答问题,步步深入,层层推进,最终使同学们对19世纪末中国的政治局势有深入的了解。通过这样的学习,学生不仅学到了知识,还学会了探究问题的方法,提高了解决问题的能力。问题:你认为该教师的做法有哪些优点和不足
选项
答案
解析
(1)优点: 该教师提问时遵循了针对性原则,针对教材内容、教学目的以及学生容易出现疑问的内容设计和提出问题,做到了有的放矢,有利于实现教学目的。同时也遵循了学生主体性原则,充分发挥和调动学生的内部动机和作用。(2)不足:①教师没有遵循循序渐进性原则。案例中教师采取的是按次序读《时局图》中的一个个图案的方式来提出问题,虽然有空间顺序和历史的逻辑顺序,但是没有问题自身的由浅人深的逻辑顺序,问题的呈现也显得过于机械。②案例中教师提到要让学生学会探究问题的方法,提高解决问题的能力,但是操作的时候几乎都是教师在引导学生看图,自己提问题,没有出现让学生提问的环节,这样一来教师设想的学会和提高探究问题的方法和能力就不易实现。
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