“慢食”，就其字来看似乎单指慢慢食用的意思。“想长寿吗?慢点儿吃。”这是许多国家健康及饮食专家长期以来所倡导的。科学研究表明，细嚼慢咽后，食物对胃的刺激明...

admin2020-12-24 73

问题 “慢食”，就其字来看似乎单指慢慢食用的意思。“想长寿吗?慢点儿吃。”这是许多国家健康及饮食专家长期以来所倡导的。科学研究表明，细嚼慢咽后，食物对胃的刺激明显减少了。此外，因仔细咀嚼分泌的大量唾液里，还含有15种能有效降解食物中致癌物质的酶。每口食物咀嚼20次以上，每次进餐时间在45分钟以上，是维持健康的基础。尽管细嚼慢咽有积极的健康意义，但是这里的“慢食” (43) 慢吃的意思，而是针对“快餐”建立的一种文化创新，它反对速食，鼓励人们放慢生活节奏，回归传统餐桌，享受美食的乐趣。
文中 (43) 处应该填写的词语是：

选项 A．包含
B．不但
C．就是
D．并非

答案D

解析

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“慢食”，就其字来看似乎单指慢慢食用的意思。“想长寿吗?慢点儿吃。”这是许多国家健康及饮食专家长期以来所倡导的。科学研究表明，细嚼慢咽后，食物对胃的刺激明...

有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了（）。A.组织策略B.精细加工策略C.元认知策略

某一领域专家之所以能记住许多知识，是因为他们在实践中____所学的知识。

充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（）。A.组织策略B.精细加工策略C.元认知策略D.复述策略

孔子把学习过程概括为____的统一过程，这是最早的关于教学过程的思想。

孔子把学习过程概括为____的统一过程。这是最早的关于教学过程的思想。

(2006年4月)教学是学校的作，是贯彻国家的教育方针，实现教育目的的

有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位，就认为主语就是句子开端部位的那个词。这是一种____概括。

在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了（）。A.正例与反例配合法B.变式

许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受到的干扰是（）。A.双重抑制B.前摄抑制C.单一抑制D.倒摄抑制

从功能角度，可以把课程分为工具型课程和（）。A.国家课程B.知识型课程C.技能型课程D.实践型课程E.初中课程

国务院证券监督管理机构或者国务院授权的部门应当自受理证券发行申请文件之日起（　）

已获利息倍数是指（）与利息支出的比值。

在我国，（）是个人贷款信用风险较大的主要原因。

根据《土壤环境质量标准》对土壤环境质量的分类，下列属于Ⅲ类土壤的是()。

以学生为是心的教学策略有、和合作学习。(2009年，云南)

与慢性胃炎和消化性溃疡有密切关系的病原体为A.空肠弯曲菌B.幽门螺杆菌C.胎儿弯曲菌D.鼠伤寒沙门菌E.副溶血性弧菌

围绝经期的定义（　　）A.绝经是指女性最后一次来月经B.是正常的生理过程C.易患围绝经期综合征D.正常生理过程，不必保健E.必要时可行激素替代

属于对水工建筑物强度问题研究内容的有()。A、内力B、应力C、变形D、位移E、稳定

在使用模仿法解决行为问题时，成败的关键是（)。 (A)示范者的表现（B)示范者的社会地位 (C)求助者的年龄（D)求助者的模仿能力

下列违背银行业从业人员职业操守基本准则的行为有()。A.接受客户馈赠的消费卡B.把客户的交易信息告知同机构的同事C.给客户介绍本行新推出的理财产品

“慢食”，就其字来看似乎单指慢慢食用的意思。“想长寿吗?慢点儿吃。”这是许多国家健康及饮食专家长期以来所倡导的。科学研究表明，细嚼慢咽后，食物对胃的刺激明...

有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了（）。A.组织策略B.精细加工策略C.元认知策略

某一领域专家之所以能记住许多知识，是因为他们在实践中____所学的知识。

充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（）。A.组织策略B.精细加工策略C.元认知策略D.复述策略

孔子把学习过程概括为____的统一过程，这是最早的关于教学过程的思想。

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(2006年4月)教学是学校的____作，是贯彻国家的教育方针，实现教育目的的____

有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位，就认为主语就是句子开端部位的那个词。这是一种____概括。

在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了（）。A.正例与反例配合法B.变式

许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受到的干扰是（）。A.双重抑制B.前摄抑制C.单一抑制D.倒摄抑制

从功能角度，可以把课程分为工具型课程和（）。A.国家课程B.知识型课程C.技能型课程D.实践型课程E.初中课程

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