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请认真阅读下列材料,并按要求作答。 [问题1][简答题] 结合《
请认真阅读下列材料,并按要求作答。 [问题1][简答题] 结合《
题库总管
2019-12-17
31
问题
请认真阅读下列材料,并按要求作答。
[问题1][简答题]结合《义务教育语文课程标准(2011年版)》,谈谈应如何开展识字教学。(8分)[问题2][简答题]如指导一年级学生学习本文,试拟定教学目标。(10分)[问题3][简答题]依据拟定的教学目标,设计课堂教学过程。(22分)
选项
答案
解析
1、《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。在具体开展识字教学时,应当做到如下几点:(1)对于低年级阶段的学生,“会认”与“会写”的字量要求有所不同。在教学过程中要“多认少写”,要求学生会认的字不一定同时要求会写。教师应当从《义务教育语文课程标准(2011年版)》所附的“识字、写字教学基本字表”开始,逐步发展学生的识字、写字能力。(2)识字教学要注意儿童特点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合。(3)要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。此外,写字、汉语拼音教学与识字教学相辅相成,因此在具体教学中还应注意:第一,对于写字教学,教师在每个学段都要指导学生写好汉字,要求学生写字姿势正确,指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量。第二,对于汉语拼音教学,教师应使其尽可能有趣味性,宜多采用活动和游戏的形式,应与学说普通话、识字教学相结合,注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。2、【教学目标】(1)认识“万、复、苏、柳、歌、舞”等13个生字。能够正确、整齐、规范地书写“万、丁、冬、百、齐”5个字。(2)正确、流利地朗读课文,理解、积累文中的四字词语。(3)感受课文所描绘的春天的美景,激发热爱春天、热爱大自然的美好情感,主动积累与春天有关的词语。(4)能够留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。 3、【教学过程】(1)影像引入,激发学生学习兴趣。导入语:寒冷的冬天过去了,春姑娘悄悄地来到了我们身边(出示春意融融、鸟语花香的影像)。春姑娘邀请小朋友们一块儿去她的乐园里找春天,她还说:“只有细心和用心的孩子才能找到‘春天’,才能得到春姑娘的礼物!”请学生根据所看到的景象,找找“春天”的痕迹。对学生的回答进行总结,将与本课有关的词语写在黑板上。现在,我们一起看看春姑娘还给我们带来了什么礼物。(2)朗读课文,要求学生读准字音。教师范读,之后逐句解释,然后再次范读。学生自由朗读,教师及时对学生朗读中的问题进行指导。自由朗读结束后,对学生常见的朗读问题进行统一指导。最后请学生一起朗读,要保证字音准确。在初读本课词语时,允许学生速度稍慢,以认读汉字为主。但在认识生字后,应按正常速度朗读,不能太慢或太快。(3)细读课文,表达感悟,练习说话。在读熟之后,让学生一边读词语,一边想象画面。“柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放”等成语的意思,可以引导学生结合图画,或结合想象进行理解,也可以引导学生用绘画的方式表达成语的意思。教师示范说话,例如:春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。然后请学生依据自己对课文的理解,分小组练习说话。之后,各小组派代表将每个四字词语用自己的话表达出来。教师对学生的表达及时进行指导,例如:“万物复苏”和“百花齐放”中的“万、百”表示很多,不是确指。此外,学生在练习说话时,应当表达出对春天的赞美之情。(4)识记生字,正确书写。教师改动词语或调换词语顺序,让学生认读。利用课件或生字卡片,巩固生字的认读。也可以制作汉字部件,进行拼字游戏。“万、丁、百、齐”是要求既会认又会写的字,教师可以在学生识字过程中指导其书写。(5)教学总结。全班再次一起朗读课文。教师对生字以及需要会写的字进行总结,然后简要阐述课文所表达的感情。(6)拓展延伸,交流积累。①把今天学到的四字词语说给小伙伴或者父母听。②把预习时收集的有关春天的词语告诉小伙伴,并说说你是从哪里收集来的。③观察我们现在所处的季节,收集与该季节相关的词语。
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