教学《失街亭》时,教师为了引导学生找到“破解马谡之‘急’的密码”,使用了下列两个

Freeti2019-12-17  22

问题 教学《失街亭》时,教师为了引导学生找到“破解马谡之‘急’的密码”,使用了下列两个教学补充材料,阅读并按要求答题。 (材料一)马谡履历表 1.出道.为刘备的败军煎茶熬汤,成功引见自己。当时仅二十几岁。 2.公元223年,刘备白帝城留遗言告诫诸葛亮:马谡言过其实,不可大用。 3.公元223年,为诸葛亮献策,对孟获“但服 其心足矣”,才有“七擒七纵”的历史佳话。得诸葛亮赏识,升为参军。 4.成功策划反间计,离间曹睿与司马懿君臣关系,愈得诸葛亮赏识。 5.公元229年,失街亭,被斩。时年39岁。 (材料二)诸葛亮出征将领表 前督部——魏延: 前军都督——张翼: 牙门将——王平: 后军领兵使——李恢, 副将——吕义: 兼管运粮左军领兵使——马岱,副将——廖化; 右军领兵使——马忠: 行中军师——刘琰; 中监军——邓芝: 中参军——马谡; 前、左、右、后将军——袁琳、吴懿、高翔、吴班; 前、左、右、后护军——许允、丁咸、刘敏、官雏; 行参军——胡济、阎晏、爨习; 丞相令史——董厥: 帐前左右护卫使——关兴、张苞。 对上述材料的使用分析不恰当的是(  )。

选项 A、引入资料恰当,能够引导学生“破解马谡之‘急’的密码”B、教师对课外教学资源的开发合理,为学生理解课文提供了依据C、由第一则材料可以看出,马谡绝非等闲之辈,暗示他的失败仅从轻敌、大意、狂妄上去找原因不够透彻D、两则材料的使用重复,引导学生探索问题答案的角度一致

答案D

解析由第一则材料可以看出,马谡出众的能力;第二则资料又可看出,马谡当时在军中的位置大约位于中等偏上。两则材料联系起来,综合深入分析可以得出马谡失街亭在战、性格、心理等层面的原因。故两则材料的使用并不重复,二者在引导学生探索问题答案方面的作用不一致。故D项错误。
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