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  3. 教学《失街亭》时，教师为了引导学生找到“破解马谡之‘急’的密码”，使用了下列两个

教学《失街亭》时，教师为了引导学生找到“破解马谡之‘急’的密码”，使用了下列两个

Freeti2019-12-17  31
问题 教学《失街亭》时，教师为了引导学生找到“破解马谡之‘急’的密码”，使用了下列两个教学补充材料，阅读并按要求答题。 (材料一)马谡履历表 1．出道．为刘备的败军煎茶熬汤，成功引见自己。当时仅二十几岁。 2．公元223年，刘备白帝城留遗言告诫诸葛亮：马谡言过其实，不可大用。 3．公元223年，为诸葛亮献策，对孟获“但服 其心足矣”，才有“七擒七纵”的历史佳话。得诸葛亮赏识，升为参军。 4．成功策划反间计，离间曹睿与司马懿君臣关系，愈得诸葛亮赏识。 5．公元229年，失街亭，被斩。时年39岁。 (材料二)诸葛亮出征将领表 前督部——魏延： 前军都督——张翼： 牙门将——王平： 后军领兵使——李恢， 副将——吕义： 兼管运粮左军领兵使——马岱，副将——廖化； 右军领兵使——马忠： 行中军师——刘琰； 中监军——邓芝： 中参军——马谡； 前、左、右、后将军——袁琳、吴懿、高翔、吴班； 前、左、右、后护军——许允、丁咸、刘敏、官雏； 行参军——胡济、阎晏、爨习； 丞相令史——董厥： 帐前左右护卫使——关兴、张苞。 对上述材料的使用分析不恰当的是（　　）。
选项 A、引入资料恰当，能够引导学生“破解马谡之‘急’的密码”B、教师对课外教学资源的开发合理，为学生理解课文提供了依据C、由第一则材料可以看出，马谡绝非等闲之辈，暗示他的失败仅从轻敌、大意、狂妄上去找原因不够透彻D、两则材料的使用重复，引导学生探索问题答案的角度一致
答案D
解析由第一则材料可以看出，马谡出众的能力；第二则资料又可看出，马谡当时在军中的位置大约位于中等偏上。两则材料联系起来，综合深入分析可以得出马谡失街亭在战、性格、心理等层面的原因。故两则材料的使用并不重复，二者在引导学生探索问题答案方面的作用不一致。故D项错误。
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