2. 职称考试
  3. 二、考题解析 【教学过程】 活动一：激趣导入 教师出示水杯的仰视、俯视以及侧视图，引导学生观察，并指出这是水杯在不同角度的图像，从而揭示...

二、考题解析 【教学过程】 活动一：激趣导入 教师出示水杯的仰视、俯视以及侧视图，引导学生观察，并指出这是水杯在不同角度的图像，从而揭示...

admin2020-12-24  28
问题


二、考题解析
【教学过程】
活动一：激趣导入
教师出示水杯的仰视、俯视以及侧视图，引导学生观察，并指出这是水杯在不同角度的图像，从而揭示课题《手绘线条图像——物象的多视角表达》。
活动二：直观感知
(一)多视角表达的概念。
教师利用多拍仪从顶面拍摄汽车模型，并投在大屏幕上。
提出问题：当我们观察物体时还可以从哪几个视角观察?
学生思考，教师总结：还可以从仰视、正视、侧视等来观看，更加明确。
师生共同总结物象的多视角表达：指从多个角度观察同一个物体，以平面图像的形式表达出物体的空间形态。
(二)多视角表达的应用
1.教师提问：生活中还见过那些多角度表达的实例?——工业设计、建筑设计、家居设计等。
2.教师追问：为什么要进行多视角的表达?
学生思考并回答：多视角表达可以较全面的了解物体的结构。
活动三：形式分析
探究多视角表达的主要方法。
教师提问：一般情况下，物象的多视角表达要画出物体的正视图、侧视图、俯视图与立体视图。对于比较复杂的物体，比如园林，我们又应该怎么办呢?——画出更多的视角。
1.教师多媒体出示园林设计平面图和其立体效果图，引导学生观察，为何描绘对象一样带来的效果却不一样?
学生小组讨论，教师总结：由于观察角度不同，描绘方式也不同。以上两种效果图所呈现的就是物象多视角表达的两种方法：平面与立体。
2.继续引导学生欣赏并追问：立体效果图和平面布局图在设计中分别起什么作用?他们之间有什么关系?
学生讨论交流，教师总结：平面布局图表现物体的轮廓、结构和布局，而立体效果图表现物体的立体形象;两种表现方式既可以单独使用，又可以结合使用，有助于我们更全面的认识物象。
3.回归生活，教师提问：生活中哪些物象可以用平面表达和立体表达?
产品三视图、建筑设计平面图、园林设计平面图等可以平面表达，表现物体的轮廓、结构和布局。
产品立体效果图、室内设计效果图、静物素描等可以用立体表达，表现物体的立体形象。
活动四：示范讲解
教师示范，选择教室中的某一物体，首先观察，其次分别示范正面、侧面、俯视几个角度的示意图，提醒学生注意要恰当表现造型与结构的关系。
活动五：实践展评
1.布置活动：教师将事先准备好的玩具汽车、飞机模型、建筑模型等分发到小组，仔细观察，选择恰当的多视角表达的方法，准确表现物体的空间形态，在此期间，教师巡视指导。
2.学生自愿展示作品，并结合学生自评、互评和教师鼓励性总评，评价学生作品。
活动六：小结作业
1.总结回顾多视角表达的表现手法。
2.多角度观察生活中的物体，用线条描绘。



【答辩题目解析】
1.什么是物象的多视角表达，为什么要进行多角度表达?.
2.平面和立体表达有什么不同?它们有什么关系?
选项
答案
解析1、(1)物象的多视角表达，首先在观察角度上并不单纯从一个角度来观察实物，而是从几个角度进行观察，例如从正面、侧面、仰视以及俯视等角度。在表达方式上，依据不同的观察角度，运用不同的表达方法进行描绘。 (2)多角度观察物体可以更加全面的了解物体的结构层次，多角度表达有利于锻炼学生耐心观察身边事物的能力，从不同角度认识事物，能够对于物体的整体性概念更加明确。通过多角度观察，运用不同的描绘方式进行表现，也能够充分表现物体的每一个局部。总之，对于认识物体是一个从整体到局部，再到整体的过程。多角度表达常用于我们的生活中，例如家装的平面CAD效果图和立体效果图等。 2、(1)平面表达主要用于表现物体的轮廓、结构和布局，如产品三视图、建筑设计平面图、园林设计平面图等。立体表达：表现物体的立体形象，如产品立体效果图、室内设计效果图、静物素描等。 (2)两种表现方法在使用中，可单独运用一种表达方法，或表达布局、轮廓、或表达立体形象。两者是相辅相成的关系，同样可以结合运用，例如在家装的整个设计中，先要绘制CAD平面图，进行整个房屋空间布局的设计，然后运用3DMAX制作房屋的立体效果图，最后运用vray渲图软件，渲染出整个房间装修完后的效果图。
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