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  3. 阅读材料，按要求回答问题。 观潮 钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”

阅读材料，按要求回答问题。 观潮 钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”

tikufree2019-12-17  62
问题 阅读材料，按要求回答问题。 观潮 钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。 农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁县的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。 远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：潮来了!我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。 请根据上述材料回答下列问题： (1)请分析本文的写作特点。 (2)若指导中学段小学生学习本文，请你拟定教学目标。 (3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学的阅读环节。
选项
答案
解析(1)《观潮》是一篇以叙事的形式出现而重点在写景的文章。它有以下一些写作特点： ①开篇点题。文章首句开门见山，引用了人们的朴素赞语“天下奇观”。而且是“自古以来”，既显示了钱塘江大潮的宏伟声势，又说明了钱塘江大潮的影响历史悠久。 ②层次清晰。按照“潮来前——潮来时——潮退后”的思路描写钱塘江潮的壮观景象，清晰明了。 (2)教学目标： ①知识与技能目标：识记生字词，抓重点词句进行品味，注重语言积累；有感情地朗读课文。 ②过程与方法目标：学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察事物的习惯。 ③情感态度与价值观目标：通过对课文的学习，让学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，使学生受到壮阔美和力量美的感染，激发学生热爱祖国的大好河山的感情。 (3)阅读环节设计： 初读课文，理清脉络： 抓住文章重点，围绕“观”(观奇观)这个中心词，按照“潮来前一潮来时一潮退后”的思路。 引导学生整体感知课文。 ①学生自读，出示自学提纲 课文按照什么顺序来写观潮的?作者抓住了什么来体现钱塘江大潮的雄伟、壮观? 找出你认为最能体现潮水雄伟、壮观的词句。 ②分小组讨论，再次品评 学生同桌两人一组讨论潮来前、潮来时、潮退后所看到的和听到的景物。 由于引入新课时，已激发了同学们的学习兴趣，同学们兴致勃勃地通过读、划、议，明白了“水天相接的地方出现了一条白线”“白色城墙”“千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡”这些词语是抓住潮来时的形状特点。通过多媒体课件展示课文插图，再回到文中细细品评。创设情境，精读感受： 播放钱塘江潮的视频，让学生设身处地地体会到观潮人的急切、激动的心情。通过“读、悟、议、赏、再读”。重点体会潮来时的壮观景象。 ①读——学生自由读潮来时这一部分，找出自己最喜欢的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。 ②悟——读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能更深入地理解课文。 ③议——教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕“哪些景象最吸引你，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班交流，大家各抒己见。 出示句子：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”，读到这句话的时候你的感受是怎样的? 大家各抒己见：那情景像发生了海啸；像发生了地庇感受到地在震动；感受到大潮涌动的速度。 ④赏——再次展现大潮来时的雄壮的情景，在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到大潮的气势。 ⑤再读——在学生深入体会感受后，把自己体会到的朗读出来。 ⑥想——如果你就在观潮的人群中，看到一条白线拉长、变粗、横贯江面，最后犹如千匹白色战马齐头并进，你的心情又如何呢?又会说些什么呢?“想”既利于学生在头脑中再现大潮的雄壮，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力。 总结回顾，再读欣赏： 学完全文后，再次让学生自由读自己最喜欢的地方，并给予时间让学生在讲台上朗读，这样既巩固了学生的感受，又培养了学生的自信心与表现力。
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