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  3. 【课题】第五单元国乐飘香歌曲《彩云追月》 【年级】八年级 【课时】一课时

【课题】第五单元国乐飘香歌曲《彩云追月》 【年级】八年级 【课时】一课时

天天题库2019-12-17  31
问题 【课题】第五单元国乐飘香歌曲《彩云追月》【年级】八年级【课时】一课时【课型】唱歌课请完成：【教材分析】【教学目标】【教学重点、难点】【教学过程】
选项
答案
解析《彩云追月》教学设计?一、教材分析合唱歌曲《彩云追月》是由词作家刘麟根据作曲家任光所创作的民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和音乐意境改编而成，歌曲为民族宫调式，4／4拍，二段体结构。切分音的运用使曲调产生了心潮澎湃的激动情感，给人以深刻的印象。富有童真的歌词描绘了月夜的幽静和美好，合唱形式的使用更增添了月夜的神秘感，令人遐想。?二、教学目标【情感?态度?价值观】欣赏民乐合奏曲《彩云追月》，感受幽淡的夜幕下，云月追逐相映成趣的意境。【过程与方法】】[img]/upload/tiku/460/9606927_1.png[/img]【知识与技能】用柔美连贯圆润的声音，怀着真挚的感情演唱歌曲《彩云追月》。?三、教学重难点【重点】了解切分音，掌握切分节奏的强弱特点，引导学生运用于歌曲的演唱中，更贴切地表达歌曲的情感。【难点】学生感受歌曲舒缓优美的旋律，在乐曲中体会诗画般的意境，在歌曲中表达思念亲人盼望祖国早日统一的迫切心情。?四、教学过程：(一)创设情境，云月遐想?1．教师点击课件，伴着舒缓的旋律，展示云的图片，引导学生乘着想象的翅膀来到浩瀚的天空，并提问同学：你们看到了什么??2．欣赏一组月亮和云彩环绕的图片，引导学生感受彩云追月的场景。?3．欣赏民族管弦乐《彩云追月》(截取1小段)(1)师：明月当空、月光如水，云彩悠悠、忽进忽退，夜空中的一对好朋友，这么美的景色让你想到了什么?(2)它们会发生怎样的故事呢?请到这段民乐合奏中寻找答案吧。(二)感知歌曲，云唱月影?1．教师课件播放，介绍《彩云追月》及作者，初步了解乐曲。(刚才我们欣赏的曲子有个好听的名字叫作《彩云追月》，该曲由著名作曲家任光在1935年所写。原为民族管弦乐曲，乐曲旋律舒缓优雅，把人们带进了“皎洁明月动，彩云紧相随”的诗画意境之中)?2．聆听音乐，教师引导学生谈一谈听后的感受。并提问：这首乐曲的节奏、情绪、速度是怎样的?学生自由发言。(节奏平稳、多变、自由、情绪抒情、活泼、速度中速)?3．教师渗透音乐知识——切分节奏。(刚才这段美妙的音乐中有一个节奏频繁出现，你发现了吗?)[img]/upload/tiku/460/9606927_1_1.png[/img][img]/upload/tiku/460/9606927_1_2.png[/img](1)教师引导学生回忆：切分节奏中强且长的音叫作“切分音”，它改变了基本的强弱规律，它从弱起过渡到强又回到弱．包含切分音的节奏叫切分节奏。(2)学生自己拍打节奏。?4．播放歌曲《彩云追月》伴奏音乐片段，尝试用切分节奏为乐曲伴奏(让我们尝试着用它来为一小段旋律伴奏。)(三)学唱歌曲，乐音舞动?1．教师再次播放歌曲。学生感受说出乐曲所表达的感情。(作词家王付林主动为旋律配上歌词，被一代又一代的人们传唱着。让我们细细听赏，歌曲《彩云追月》又表达了怎样的情感?)?2．听歌曲范唱。学生回答问题。(思念、离愁、盼望亲人相见)?3．教师总结：歌曲描绘了作者思念远在台湾的亲人，盼望两岸早日统一的迫切心理，这也是我们全中国人民的共同心愿。?4．师弹奏钢琴。请学生找出这首歌曲一共出现了几次切分节奏。?5．除了切分节奏，你还发现了其他哪些记号?(波音记号、倚音记号)?6．把切分节奏、附点节奏、波音记号等拎出来单独练习。?7．完整唱歌谱。?8．带歌词完整演唱，找难点。(1)师声情并茂地讲述：每当中秋月圆时，我们站在白沙滩，遥望日月潭，月光照着宝岛，我的情思也随着月光漂向远方，泪水不自党地流了下来，亲人呀，你听见了我的呼喊声吗，什么时候我才能与你相聚呀。(2)学生说出：在演唱时我们要唱出对亲人浓浓的思念和盼望亲人重归的期望之情。(3)教师倡导学生带着思念亲人的感情跟音乐演唱歌曲。(四)拓展歌曲，深入体会?1．师：老师想请你们做一个小小设计者。老师这里有两个力度记号，中弱和中强。请你们按照自己对这首歌曲的理解来设计一下。?2．加打击乐器演唱。启发学生用三角铁、碰铃、木鱼等伴奏。(教师弹琴，学生伴奏演唱)?3．用口琴试着吹切分节奏6 1 6(五)小结作业，总结升华师：浓浓的思乡之情，总能让人潸然泪下，望着远方的故乡和亲人，想到自己却无法与他们团聚，也只能用歌曲来抒发着思念之情。最后让我们再次感受歌曲《彩云追月》，希望台湾能够早日回归到祖国母亲的怀抱。
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