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阅读下面材料，回答问题。 某学校根据学生的成绩高低把九年级学生分成了尖子班、中等班和差生班，记者在采访一位教师对此看法的时候，这位老师说:“根据学生的学...

admin2020-12-24  72
问题 阅读下面材料，回答问题。
某学校根据学生的成绩高低把九年级学生分成了尖子班、中等班和差生班，记者在采访一位教师对此看法的时候，这位老师说:“根据学生的学习成绩进行分班，可以让老师针对不同层次的学生进行因材施教。”
问题：谈谈你对上述材料的看法。
选项
答案
解析因材施教是指教育者在教育过程中，应根据学生的年龄特征、个性差异以及发展现状，采取不同的方法和措施,加强教育的针对性和实效性。材料中该学校的做法实际上是一种变相的分班教学，并不等同于因材施教,这种做法对学生的发展弊大于利。 (1) 该学校的分班教学并不能等同于分层教学。对不同层次的学生进行分层教学，当然是遵循因材施教教育规律的做法。但是,分层教学并不能简单地等同于“分班教学”，也并非将学生按成绩划分为三六九等几个班级就是科学的。 (2) 如果该学校的分班教学是本着因材施教的原则，根据每个学生自身状况量身制定学习目标，这是值得鼓励的，但如果这种所谓的“分层教学”将学生分为三六九等,然后保证“重点学生”，同时“放弃”一部分学生，这是不提倡的，因为这背离了“教育公平、均衡化发展”的原则。 (3) 新课程改革的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，强调以人为本，关注人。“因材施教”的“材”绝非“高分”学生，如果以“因材施教”为由将“低分”学生踢出，就是变相的“不均衡教育”,忽略了“低分”学生。同时，这种分班教学让孩子年幼时就意识到等级上的区别，小小年纪就在心理上感受歧视，不利于孩子的身心健康。分层不是目的,最终目标是要让“每个孩子都有提高和发展的机会”。
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