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请认真阅读下文,并按要求作答。 桥 黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。山洪
请认真阅读下文,并按要求作答。 桥 黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。山洪
昕玥
2019-12-17
46
问题
请认真阅读下文,并按要求作答。桥黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。村庄惊醒了。人们翻身下床,却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子,一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。人们停住脚,望着老汉。老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”有人喊了一声:“党员也是人。”老汉冷冷地说:“可以退党,到我这儿报名。”竟没人再喊。一百多人很快排成队,依次从老汉身边奔上木桥。
选项
答案
解析
问题(一):本文塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥,’将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”,这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。在写作上有三个突出的特点:(1)构思新颖别致,设置悬念,前后照应。(2)本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。(3)大量运用比喻、拟人等修辞手法,增强表现力。问题(二):1.教学目标(1)知识与技能目标:①正确、流利、有感情地朗读课文。②能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情。③通过学习初步感受小小说的文体特色,学习抓住小说三要素。(2)过程与方法目标:①让学生通过层层深入的感情朗读课文,积累课文特色语言,得到语感的有效提升。②感悟洪水的环境描写对烘托情境、衬托人们的恐慌以及老汉的镇定、沉着的作用。③感受比喻、拟人、短句等表现形式的张力。(3)情感态度与价值观目标:感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。2.教学重点引导学生抓住课文中令人感动的地方,感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。问题(三):一、板题,质疑1.板题质疑:桥,让你想到了什么?(学生或许会说:桥是连接河两岸的建筑,有铁桥、木桥等)2.一读课题,课文为什么以“桥”命题,究竟这是一座什么样子的桥呢?二、以“桥”为切入口,一读文本,初步积淀情感1.自由朗读课文,想想文中的“桥”是一座怎样的桥。2.交流,可以初步说说文中依据,随机层层点拔:窄窄的木桥、不结实的木桥、又窄又不结实的木桥。3.二读课题。说到这里,再读课题,你的心情是怎样的?(可以是沉重的、郑重的)引导:又窄又不结实的木桥,平日里或许只是山村里极不起眼的,可在洪水来临时却成了一一生死桥、逃命桥、生命桥、救命桥、希望桥。三、再读课文,感受桥的“无奈”就是这样一座又窄又不够结实的桥,成了洪水突然袭击时的唯一的逃命桥。那么它是否真的能那么轻易地救老百姓的性命呢?当时的情况又是怎样的呢?画出描写大雨和洪水的句子,选择其中感受最深的一句作批注。1.交流。2.适时解疑:“像泼。像倒。”为什么独立成句?引导:凝重的笔调。两字却字字千钧,脑海里可以是一幅活的声势兼备的画面。更突出了雨非同寻常的大,致使洪水泛滥成灾。3.激情再创造引读,感受洪水的疯狂:洪水咆哮着,像.从山谷里。洪水已有近,这近一米高的洪水已经在路面上4.感悟“跳舞”一词的表达:当时的情形是(无比紧张的,令人恐惧的)就是这样一种状况,作者怎么竟然用了“跳舞”这个词语?是不是太不合时宜啦?5.指名。(这洪水简直是一群魔鬼在跳舞,让我不由地想到了“群魔乱舞”这个词)6.这与下文的哪个词语是呼应的?——一“狞笑”洪水在跳舞,死亡在狞笑,此时你什么感觉?看,文中的人们不也是如此。7.朗读写人们反应的句子。读了这些句子,你感受到了什么?把你的恐惧不安带进句子中去。8.出示:人们跌跌撞撞地向那木桥拥去,其中有一个人,他。9.按这个句式写一写你眼前出现的这一人物,注意写好人物的语言、动作、神态。10.面对疯狂袭来的洪水,人们几近疯狂崩溃,几乎失去了理智,试想,这样的又窄又不结实的桥怎能承载得了疯狂的拥挤踩踏?急需什么?(沉稳的组织者,有序地疏散)11.老汉就是在这样的背景下出场的。
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