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  3. 4. “传授－接受教学”和“问题一发现教学”各有何长处与局限性？

4. “传授－接受教学”和“问题一发现教学”各有何长处与局限性？

tikufree2020-05-20  6
问题 4. “传授－接受教学”和“问题一发现教学”各有何长处与局限性？
选项
答案
解析答案：传授－接受教学是指教师通过语言传授和示范操作使学生接受、掌握系统知识与技能的教学。它是一种传统的教学方法组合形式。问题一发现教学是指在教师指导下，学生通过对问题的独立研究来发现、获取知识的教学。它们各自的长处和局限性分析如下：　　（1）“传授－接受教学”的长处与局限性　　①长处。第一，能充分发挥教师的主导作用，同时也能很好地调动学生个人的积极性；第二，能按学科知识的逻辑系统循序渐进地教学，使学生掌握系统的科学知识与技能；第三，能在单位时间内培养更多的学生以提高教学的功效；第四，能使学生简捷有效地掌握知识。　　②局限性。第一，不易正确地发挥教师主导作用，往往因缺乏教学民主、启发诱导而强迫命令，压抑学生的主动性；第二，往往教师讲的多而学生活动少；第三，注重面向集体而忽视个别指导，不能使每个学生都能很好理解与掌握；第四，容易出现注入式教学和学生死记硬背。　　（2）“问题－发现教学”的长处与局限性　　①长处。第一，从问题入手能激起学生的求知欲、调动学生的学习主动性；第二，进行独立研究需要学生自己去计划和探索，有助于提高他们独立思考、分析问题与解决问题的能力；第三，通过研究获得的知识，理解得更深，记得更牢；第四，由于多半采取个人或小组形式进行，也便于因材施教。　　②局限性。第一，因重视学生独立作业难免不能充分发挥教师的主导作用；第二，学生主要靠自己探索获取知识则所学知识费时过多；第三，若无高水平的教师的及时指导，学生的独立研究也易产生盲目性，失去自觉的主动性、积极性。
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