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  3. 阅读下列三段材料，根据要求完成任务。 材料一：《义务教育化学课程标准(201

阅读下列三段材料，根据要求完成任务。 材料一：《义务教育化学课程标准(201

Loveyou2019-12-17  47
问题 阅读下列三段材料，根据要求完成任务。 材料一：《义务教育化学课程标准(2011年版)》关于溶液的内容标准：溶解现象，知道溶液是由溶质和溶剂组成的。 材料二：某版本教科书“溶液的形成”的部分内容如下： 一、溶液 【实验9-1】 在20 ml水中加入一匙蔗糖，用玻璃棒搅拌，还能看到蔗糖吗?【讨论】 在蔗糖溶液和氯化钠溶液中。溶质是什么?溶剂是什么?【实验9-2】 在两支试管中各加入2-3 ml水，分别加入l-2小粒碘或高锰酸钾；另取两支试管各加入2～3 ml汽油，再分别加入l~2小粒碘或高锰酸钾。振荡，观察现象。经教师同意，也可以用其他溶剂或溶质来进行实验。【实验9-3】在盛有2 ml水的试管中滴入2—3滴红墨水(用红墨水是为了显色，利于观察)，振荡。然后再用滴管缓缓加入约2 ml乙醇，不要振荡，观察溶液是否分层。然后振荡，有什么现象发生?材料三教学对象为初中学生，学生在日常生活中对溶液已经积累了一定的感性认识，前面的八个单元中学习过的很多反应都是在溶液中进行的。 要求： (1)谈谈你对该处“溶液”的教学价值的认识。 (2)根据上述三个材料，完成“溶液”学习内容的教学设计，从教学目标、教学重难点和教学过程三个方面叙述。
选项
答案
解析【知识点】化学教学设计能力——溶液的形成(1)教学价值①通过本课题的学习，建立溶液、溶质、溶剂的概念，能够为今后溶解度和溶质质量分数的学习做好铺垫。②通过本课题的学习，学生将溶解这一宏观现象提升到微观角度去理解分析。③学生通过这些小实验，了解到化学与日常生活的密切关系。(2)一、教学目标①知识与技能：认识溶解的现象，知道溶液、溶剂和溶质的概念；了解溶液在生活、生产和科学研究中的广泛用途。②过程与方法：学习科学研究和科学实验的方法，观察、记录、分析实验现象；学习采用对比的方法分析问题、解决问题。③情感态度与价值观：感受生活中的化学，增强学习化学的兴趣；在小组讨论与探究实验中体会交流与合作在学习过程中的重要作用。二、教学重难点教学重点：建立溶液的概念，认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。教学难点：从微观角度理解溶解的过程。三、教学过程[img]/upload/tiku/440/5913403_1.png[/img]
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