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有三位分别来自中国、日本和美国的老师教孩子画苹果。 中国老师走进教室说:“同学
有三位分别来自中国、日本和美国的老师教孩子画苹果。 中国老师走进教室说:“同学
恬恬
2019-12-17
20
问题
有三位分别来自中国、日本和美国的老师教孩子画苹果。中国老师走进教室说:“同学们,上一节美术课,我们学习了画水杯,这一节课 我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意,先画一个正方形,注意,这个正 方形要画的轻一些,因为最后要擦掉……好了,老师画完了。现在请大家拿出美术本 开始画,注意我是怎样画成的。”——中国学生一次就画出了最像苹果的“苹果”。日本老师手拿着一个苹果走进教室:“同学们,这是什么……对,这是苹果, 大家喜不喜欢如果喜欢,大家可以看一看,闻一闻,摸一摸……但这个苹果不能 吃,因为只有一个,而且我们这一节课要学习画苹果。”然后,将苹果放在讲台上, “现在,大家可以画苹果了。”——苹果还在,学生有了观察的对象,第一次画得可能 像梨,第二次画得就有些像苹果了。美国老师提着一篮子苹果走进教室:“同学们,这是什么……对,这是苹果。 大家喜不喜欢如果喜欢,大家可以上来拿一个。”同学们各自拿了一个苹果,老师 接着说:"大家可以看一看,闻一闻,摸一摸,玩一玩。这些苹果老师都洗干净了, 如果喜欢,还可以把它吃掉。” 一段时间过去,许多同学已经吃掉了苹果。这时,老 师开始布置任务:“同学们,我们这一节课要画苹果,现在请大家在自己的本子上画 上苹果。”——苹果已经吃掉了,学生第一次画得可能像南瓜,第二次可能像梨,第 三次画得才有点像苹果。结合本案例回答,三位分别来自中国、日本和美国的老师在上同一节画苹果的课 上,他们的教育理念和教育方式存在着什么差异
选项
答案
解析
案例反映了中国、日本和美国在基础教育理念、教育方式等方面存在的差异,具体分析如下:1.中国、日本和美国教育理念存在的差异。从本质上来说,中国、日本和美国教育理念的根本差异是侧重于创新还是侧重于打基础。中国的教育 更多的是一种模式教育,学生是多学、多练、多记、多考,培养孩子吸收知识、学习行为和接受能力。日本的教育强调创新和基础相结合,日本教师不仅注重学生个体创造性和发散思维的培养,要求学生能 够自主地进行学习和创新,能结合自身的特点和优势,同时注重传统的教学方式。美国则侧重于强调 创新精神,强调个人主义,是一种精英式的教育,学生是多看、多想、多干,注重培养学生的批判性思 维、独立的思考能力、创造性、发现问题解决问题、学以致用的实践能力。2.教育方式存在的差异。中国的学校教育方式偏向于应试教育的方式,注重用最终的考试来评价学生,标准则是考试的结果, 而不注重学生学习过程。日本学校教育的方式偏重于独立性和个性化教育,学校通过传授的知识教 授与活动兴趣课程的安排,促进学生意志力、创造力的培养。美国的学校教育方式比较多样化,对学 生的评价方式也多样化,并且注重学生学习的过程;在教学方式上,将知识的传授和问题的解决结合 在一起,注重在学生活动的过程中培养学生的创造性和积极解决问题的能力。 中国和美国的基础教育,不能简单地说哪个好。在教学过程中,对中国学生,应该让他们多创新,对于 美国学生,应该让他们打好基础,这样互相弥补是最恰当的,优势的相互融合才是最优的。
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