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  3. 案例： 沈老师在教学“表格信息加工”一课时，结合一组亚洲人口的相关数据，给同学

案例： 沈老师在教学“表格信息加工”一课时，结合一组亚洲人口的相关数据，给同学

恬恬2019-12-17  58
问题 案例：沈老师在教学“表格信息加工”一课时，结合一组亚洲人口的相关数据，给同学们布置了下面的学习任务。请对数据进行分析，制作合适的图表类型来反映下列问题：●1980年、1990年、2000年、2010年亚洲人口分别是多少亿●2050年亚洲人口占世界人口的比例大概是多少●1950—2050年亚洲人口会有怎样的变化趋势同学们以小组为单位完成图表。沈老师在指导小组完成任务时，发现A组成员思路清晰，操作熟练，配合默契，便鼓励道：“你们效率真高!再试试不同的子图表类型．选出一个你们喜欢的!”A组同学在沈老师的鼓励下积极尝试。在小组展示过程中，A组的学习作品形式丰富．并且在组间互评过程中，其他小组一致给予好评。随后沈老师说这个作品可以成为小组的代表作放在电子成长记录袋里，期末的时候进行综合评价。问题：(1)在学习任务中，这三个问题的设计意图是什么(2)沈老师的口头表扬具有什么作用除了口头表扬，沈老师还采用了什么评价方法
选项
答案
解析(1)这三个问题分别需要学生使用柱形图、饼图和折线图来完成，可以使学生体会不同类型的图表各用在什么情况下。 (2)口头表扬有激励学生、提高他们积极性的作用。除了口头表扬外，沈老师还采用了定性的评价方法，即把小组互评的结果放入电子成长记录袋，用于期末的综合评价。
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