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《义务教育历史课程标准(2011年版)》中明确提出了“技能目标”,即“要学会从多种渠道获取历史信息,理解以历史教材为依据来解释历史的重要性,初步形成重视证...
《义务教育历史课程标准(2011年版)》中明确提出了“技能目标”,即“要学会从多种渠道获取历史信息,理解以历史教材为依据来解释历史的重要性,初步形成重视证...
admin
2020-12-24
96
问题
《义务教育历史课程标准(2011年版)》中明确提出了“技能目标”,即“要学会从多种渠道获取历史信息,理解以历史教材为依据来解释历史的重要性,初步形成重视证据的历史意识。”阅读材料,回答问题。
材料一:华盛顿,异人也。起事勇于胜广,割据雄于曹刘,既已提三尺剑,开疆万里,乃不僭位号,不传子孙。而创为推举之法,几于天下为公。其治国崇让善俗,不尚武功,亦迥与诸国异。
——徐继畲《瀛环志略》
材料二:彼其真以……美之独立乃华盛顿一人之功乎 彼国民自为其身家,其始也,不知几千百华盛顿……忘生死、掷头颅,以争一日之命……无十三州之自治,则华盛顿又何如矣!
——《国民报))1901年第4期
根据以上材料.王老师设计了如下三个问题:
问题一:请说出华盛顿赢得徐继畲赞扬的史实依据。
问题二:材料一、二对华盛顿形象的解读取向有何明显差异
问题三:怎样评价华盛顿比较符合历史事实
问题:
(1)请你分别说出王老师设计这几个问题的目的。(5分)
(2)课堂中通过史料进行教学有哪些作用 (6分)
选项
答案
解析
(1)设置问题一的目的是以史料作为对评价历史人物的依据,联系所学知识总结历史人物的历史贡献,考查学生记忆史实的能力。 设置问题二的目的是通过分析史料,理解史料对历史人物的价值取向和判断,考查学生分析史料的能力。设置问题三的目的是帮助学生形成公正客观地评价历史人物的能力。 (2)①有利于创设情境,激发学生的探究意识,培养学习兴趣; ②史料有利于还原历史,揭示历史本质,丰富教材内容,加深学生对历史的理解; ③有利于形成正确的价值观,提升思想道德修养; ④论从史出,史论结合,有利于培养学生的探究能力。
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