材料:某教师正在进行八年级《与友同行》的教学,该教学内容主要是引导学生学会与同学朋友的交往。课堂上,教师先进行了一个“写一写”的教学环节:每个学生发了一张...

admin2020-12-24  29

问题 材料:某教师正在进行八年级《与友同行》的教学,该教学内容主要是引导学生学会与同学朋友的交往。课堂上,教师先进行了一个“写一写”的教学环节:每个学生发了一张课前准备好的桃形“爱心卡”,告诉学生如果你曾经得到过本班学生的关心和帮助,请在卡片上写一句表示感谢的话,并写上收卡片同学的名字,把这张“爱心卡”当场送给那个同学。送完卡片以后,课堂上出现了戏剧性的场面,有的同学收到了很多爱心卡,有的一张也没有收到。接着老师又进行了“比一比”的教学环节:看谁收到的爱心卡多。最后,教师对这个活动进行了总结:爱心卡是你们关心帮助别人的见证,是同学之间关系的体现,收到多张爱心卡的同学,你们是好样的(为这些同学鼓掌);没有收到爱心卡的同学,你们的思想素质存在问题,老师不想看到这种情况。
问题:请运用思想品德新课程教学评价的理念和方法,针对材料中教师对学生评价的不当之处谈谈自己的看法。

选项

答案

解析思想品德课程评价是促进学生思想品德健康发展的重要手段,在对学生进行评价时。要体现学科评价的特点,搜集学生的完整信息,客观评价学生的思想道德状况。材料中老师对学生评价的不妥之处主要体现在: (1)评价主观、片面。思想品德课程的评价实施要求评价要客观、公正,要准确记录和描述学生的学习状况和思想品德发展状况,调动学生道德学习的积极性。材料当中的教师仅仅因为有的学生没有收到“爱心卡”这一件事,就片面地对学生进行道德素质的评价,伤害到这些同学的自尊心,是不可取的。 (2)评价否定了学生的发展。思想品德课程的评价理念要求评价的根本目的在于促进学生的发展,是为了促进学生德智体美劳全面、和谐的发展,并使学生的个性得到发展。材料当中的老师,当着全班学生的面,对没有收到“爱心卡”学生的评价并没有看到学生的发展,而是一次活动就否定了学生的其他方面的发展,认为这样的学生在思想素质方面存在问题,打击了学生的积极性,是不可取的。 (3)评价方式单一。思想品德课程的评价理念要求评价方式多样化。新课改要求教师评价学生的方式要多样化,既有结果性评价又要有形成性评价,并且突出形成性评价,目的是为了激励学生,帮助学生,使学生获得成就感,增强自信心,帮助学生健康成长。而材料当中的教师,却用一次“爱心卡”赠送的活动,否定了学生,评价方式单一。 (4)评价主体单一。思想品德课程的评价理念要求评价主体多元化,对学生进行评价,要多方参与,才能真正帮助学生成长。材料中对学生的评价主体仅仅只有“教师”,因此评价主体单一,否定了学生的成长。 (5)评价内容单一。思想品德课程的评价理念要求评价内容要综合化,综合地对学生的方方面面进行评价。材料中的教师,只对这一次活动中学生的表现,进行了评价,不利于学生各方面的发展,是不可取的。
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