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  3. 二、考题解析 【教学过程】 活动一：设置悬念，导入新课 有位摄影家

二、考题解析 【教学过程】 活动一：设置悬念，导入新课 有位摄影家

恬恬2019-12-17  17
问题 二、考题解析【教学过程】活动一：设置悬念，导入新课有位摄影家说过：“如果用语言可以说得清楚，何必再去背起相机。”这位摄影家是谁?学生交流回答，教师揭晓答案，是著名纪实摄影师刘易斯·海因，并揭示课题：纪实摄影活动二：赏析作品，引导想象(一)纪实摄影初感知教师出示大家熟知的摄影作品《中国希望工程——我要上学》，作品给你什么感受?请同学思考什么是纪实摄影?学生思考并回答。教师小结：纪实摄影以忠实地记录现实为目的，它坚持现实主义传统，同时稍加艺术渲染。拍摄的内容大多为某一特定社会背景下的人物和社会现实。作品展现出小女孩的生活条件虽然艰苦，但流露出对读书的强烈渴望。(二)“真实性”的表达1.教师播放多媒体教材图片《纺织厂女童工》，猜想女童工此刻的心情如何?作者展现了一个怎样的童工形象(从环境、服装、动作、表情等分析)?学生回答，教师总结：作者以纺织厂为背景，向我们展现了一个衣衫褴褛的女童工形象，其双手撑在台上，眼睛凝视镜头并充满对自由的渴望。题目来源于考生回忆2.作者揭示了怎样的社会背景?学生回答，教师总结：揭露了美国各地童工艰苦的生活工作状况。纪实摄影能揭示人物的内在心理活动，其核心是真实地表达。(本作品的作者就是路易斯·海因)。(三)纪实摄影的魅力纪实拍摄内容大多为某一特定社会背景下的人物和社会现实。继续展示摄影作品《纺织厂女童工》进一步分析讨论，作者采用了什么构图、色调和手法来表现主题的?继而思考纪实摄影的社会意义?小组交流讨论。限时3分钟。教师总结：画面整体采用黑白色调，采用了横构图形式，将主体人物置于画面偏右的位置，进而兼顾工厂恶劣环境的展现。并运用背景虚化的摄影方法突出主要人物。纪实摄影作品无论美好或是丑陋，目的都在于表现一个真实的世界，引起人们的关注，唤起社会良知，同时记录特有的文化，为后世留下宝贵的历史财富。活动三：巩固提高教师展示路易斯·海因的其他作品《气管装配工》，学生分组讨论：作者将人物定格在一瞬的动作和表情是怎么样的?表现出怎样的社会背景?题目来源于考生回忆3分钟时间讨论，组内代表回答。教师总结：工人紧握扳手、弓身屈臂，这是力量的表现;聚精会神、一丝不苟，这是精神的表现;强壮的身体、绷紧的筋骨和隆起的肌肉，体现出劳动不仅创造了客观世界，而且塑造了气管装配工的健美导。活动四：小结作业1.复习纪实摄影。2.搜集更多具有社会价值意义的题材和内容，为下节课做准备。【板书设计】【答辩题目解析】1.请你简述什么是纪实摄影，并例举一个中国的纪实摄影的例子。2.在教学过程中，你是如何发展学生的感知能力和形象思维能力的?
选项
答案
解析1、纪实摄影是以记录生活现实为主要诉求的摄影方式，素材来源于生活和真实，如实反映我们所看到的，因此，纪实摄影有记录和保存历史的价值，具有作为社会见证者独一无二的资格。在中国纪实摄影中，浙江日报的摄影记者徐永辉是最成功的一个。在刚刚解放的1950年春，他为贫农叶根土一家拍了第一张全家福的照片。之后45年来徐永辉为叶根土一家拍过30多次，纪录下他家45年的变化。叶根土家的变化代表着中国农民的变化，这个变化是活生生的一部历史，是我国亿万翻身农民走向富裕之路的一个缩影，很有意义，是难忘的瞬间，难得的瞬间。徐永辉的纪实照片曾被全国不少报刊多次登载。叶根土的女儿出嫁，父亲把徐永辉为他家拍的照片当作《传家宝》送给女儿当嫁妆，告诫女儿不要忘记过去。1994年中央电视台的春节联欢晚会特邀徐永辉带着他为叶根土拍的《全家福》照片跟亿万观众见面并介绍情况。一张合影照片受到如此关爱世属少有。这幅《全家福》的照片还被中国革命博物馆珍藏展出。题目来源于考生回忆2、感知能力是人类存在和发展的基本能力，每个人的情感生成，智慧的发展都是建立在感知能力和形象思维的基础上的。所以培养学生的视觉感知力是美术教育不可忽视的任务，为此我们美术教学中应以各种生动有趣的教学手段，引导学生增强感知能力和形象思维能力。我会从以下几点来进行：第一，创设情境，激发兴趣。美术的内容在身边随处可见，训练中我根据不同的内容或采用学生讲自己的故事、或实物投影或用电教手段烘托气氛，创设情境，以此激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的创作激情。此外，安排些有意外效果的作业，有意识地多鼓励、表扬，都是使他们学习兴趣浓厚并能长期保持下去的好方法。第二，让学生敢画，勇于表现自我个性。题目来源于考生回忆美术创作有着一定的难度。绘画中的勇于表现自我，从某种意义方法上说就是一种成功。因此，教师要设法消除学生的胆怯心理，帮助他们增强创作的勇气与自信心。在教学中注意激发和保护学生的学习兴趣，引导他们积极的进行学习和探索，培养勇于探索、大胆创造的精神。教师在教学中还要注意发挥成功的激励作用。第三，带学生去参观当地的美术馆和美术作品展，或者邀请当地有名的艺术家到学校进行授课等等。
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