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阅读下列材料,回答问题。 下面是两个教学设计案例: 案例一江浙平原地区的农村
阅读下列材料,回答问题。 下面是两个教学设计案例: 案例一江浙平原地区的农村
Loveyou
2019-12-17
21
问题
阅读下列材料,回答问题。下面是两个教学设计案例:案例一江浙平原地区的农村住宅,选择宅基地的最佳条件是:房屋面向东南,前后视野开阔,房前或房后有河流流经。提出问题:江浙平原这样选择宅基地的原因是什么 相关知识:“气候资源与建筑”(必修本上册P56)等。学习方式:讨论式学习讨论分析:(1)房屋为什么要面向东南,而不是坐北朝南 (2)房屋前后为什么要视野开阔 (3)房屋前后为什么要有河流流经 案例二程庄路交通状况分析:丰台区实验学校门前的程庄路.位于北京西四环路以西。京石高速路以南,北连卢沟桥路,南连丰台西路。长期以来,这条道路拥堵现象十分严重,特别是在上下班高峰期,车辆停滞可长达十几分钟至几十分钟,给沿线学校、居民、工厂、机关的出行造成极大的不便。提出问题:程庄路交通的现状及未来相关知识:“城市交通运输”(必修本下册P80)等。学习方式:网络式学习讨论分析:(1)程庄路交通堵塞的原因。(2)北京城市道路网与程庄路交通的关系。(3)改善北京城市交通环境与程庄路交通状况改变的关系。问题:请对以上两个教学案例进行分析与点评。(20分)
选项
答案
解析
以上两个案例源于实际,是自然地理知识和人文地理知识的延伸和拓展,它使教材贴近生活,激发学生的学习兴趣。案例具有一定的思考价值和实践意义,其中隐含着一定的地理概念和地理原理,学生在学习中通过思考、讨论、分析整理信息,得出相关的地理结论,并且,这些结论可用于指导实践,激发学生的学习动机。案例分析的过程,调用了学生已有的知识和运用新学的知识解决实际问题,使知识变得鲜活、有用。案例分析的过程,采用了相应的学习技能和学习方法,促进思维,开阔视野,使学生得到综合能力的培养,利于学生全面发展。在两个案例的教学中,融入了辩证唯物主义的观点,渗透了情感态度与价值观的教育,体现了地理教学的育人功能。
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