认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变，在（）附属内驱力最为突出。 A.儿童早期 B.少年期 C.青年初期 D.成年期

admin2020-12-24 15

问题认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变，在（）附属内驱力最为突出。
A.儿童早期 B.少年期
C.青年初期 D.成年期

选项

答案A

解析附属内驱力在儿童早期最为突出，是学生学习动机的重要来源。到了儿童后期和青少年期，附属内驱力不仅在强度方面有所减弱，而且开始从父母转向同龄的伙伴。

转载请注明原文地址:https://ti.zuoweng.com/ti/H2x8KKKQ

相关试题推荐

在问题教学的解决问题阶段，教师应该帮助学生激起以下一系列的心理活动（　　）A、激发学生的兴趣、能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆
皮亚杰认为，儿童在判断行为对错时，是（　　）A、从客观责任到主观责任发展B、从主观责任到客观责任发展C、从他律向自律发展D、从自律向他律发
柯尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段是（　　）A、“好孩子”定向水平、权威定向水平B、权威和维护社会秩序定向水平、原则定向水平C、
教育心理学与儿童心理学的不同之处在于（　　）A、教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从纵向角
技能的种类有（　　）A、工作技能和生活技能B、动作技能和操作技能C、智力技能和认知技能D、认知技能和操作技能
奥苏贝尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是（　　）A、结构性、可操作性和可辨别性B、稳定性、可利用性和结构性C、可操作性、可利用性和结构性
教学过程的结构包括（　　）。A、引起学习动机B、引导学生领会知识C、巩固知识D、引导和组织学生运用知识E、检查知识
根据新知识与原有知识结构的关系，知识的学习可以分为__________、__________和并列结合学习。
认知领域的教学目标分为知识、领会、__________、__________、综合和评价等六个层次。
青少年期一般指（　　）岁。A、6～12B、11～18C、6～18D、10～20

随机试题

关于肺通气量的描述，不正确的是 A．每分钟进肺的气体总量 B．每分钟出肺的气
（96-97题共用备选答案） A．出现弯折 B．直流电刺激神经肌肉均无反应
为了减免印花税负担，跨国公司内部以及相互信任的公司之间采用的托收方式是（）。
甲在其宅基地上建造房屋。现房屋已建成，并办理了登记手续。甲取得房屋所有权的时间是
下列关于宫颈炎的护理措施，错误的是
属于物理常数的有A.炫点B.C.晶型D.ηE.
糖皮质激素禁用于精神病是因为A.水钠潴留B.抑制蛋白质合成C.促进胃酸分泌D.抑制免疫功能只抗炎不抗菌E.兴奋中枢神经系统
患儿，6个月，支气管肺炎。2小时前突然烦躁，喘憋加重，口、鼻周发绀，心率180次/分，心音低钝，此表现符合A:脓胸B:脓气胸C:肺大疱D:肺不张E:心力
伞形科植物A.小茴香B.连翘C.栀子D.牵牛子E.天仙子
小敏今年3岁，患肺炎，不能使用的药物有A:青霉素B:奈替米星C:多西环素D:罗红霉素E:米诺环素

认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变，在（）附属内驱力最为突出。 A.儿童早期 B.少年期 C.青年初期 D.成年期

在问题教学的解决问题阶段，教师应该帮助学生激起以下一系列的心理活动（　　）A、激发学生的兴趣、能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆

皮亚杰认为，儿童在判断行为对错时，是（　　）A、从客观责任到主观责任发展B、从主观责任到客观责任发展C、从他律向自律发展D、从自律向他律发

柯尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段是（　　）A、“好孩子”定向水平、权威定向水平B、权威和维护社会秩序定向水平、原则定向水平C、

教育心理学与儿童心理学的不同之处在于（　　）A、教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从纵向角

技能的种类有（　　）A、工作技能和生活技能B、动作技能和操作技能C、智力技能和认知技能D、认知技能和操作技能

奥苏贝尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是（　　）A、结构性、可操作性和可辨别性B、稳定性、可利用性和结构性C、可操作性、可利用性和结构性

教学过程的结构包括（　　）。A、引起学习动机B、引导学生领会知识C、巩固知识D、引导和组织学生运用知识E、检查知识

根据新知识与原有知识结构的关系，知识的学习可以分为、和并列结合学习。

认知领域的教学目标分为知识、领会、、、综合和评价等六个层次。

青少年期一般指（　　）岁。A、6～12B、11～18C、6～18D、10～20

关于肺通气量的描述，不正确的是 A．每分钟进肺的气体总量 B．每分钟出肺的气

（96-97题共用备选答案） A．出现弯折 B．直流电刺激神经肌肉均无反应

为了减免印花税负担，跨国公司内部以及相互信任的公司之间采用的托收方式是（）。

甲在其宅基地上建造房屋。现房屋已建成，并办理了登记手续。甲取得房屋所有权的时间是

下列关于宫颈炎的护理措施，错误的是

属于物理常数的有A.炫点B.C.晶型D.ηE.

糖皮质激素禁用于精神病是因为A.水钠潴留B.抑制蛋白质合成C.促进胃酸分泌D.抑制免疫功能只抗炎不抗菌E.兴奋中枢神经系统

患儿，6个月，支气管肺炎。2小时前突然烦躁，喘憋加重，口、鼻周发绀，心率180次/分，心音低钝，此表现符合A:脓胸B:脓气胸C:肺大疱D:肺不张E:心力

伞形科植物A.小茴香B.连翘C.栀子D.牵牛子E.天仙子

小敏今年3岁，患肺炎，不能使用的药物有A:青霉素B:奈替米星C:多西环素D:罗红霉素E:米诺环素

认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变， 在（ ）附属内驱力最为突出。 A.儿童早期 B.少年期 C.青年初期 D.成年期

在问题教学的解决问题阶段，教师应该帮助学生激起以下一系列的心理活动（ ）A、激发学生的兴趣、能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆

皮亚杰认为，儿童在判断行为对错时，是（ ）A、从客观责任到主观责任发展B、从主观责任到客观责任发展C、从他律向自律发展D、从自律向他律发

柯尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段是（ ）A、“好孩子”定向水平、权威定向水平B、权威和维护社会秩序定向水平、原则定向水平C、

教育心理学与儿童心理学的不同之处在于（ ）A、教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从纵向角

技能的种类有（ ）A、工作技能和生活技能B、动作技能和操作技能C、智力技能和认知技能D、认知技能和操作技能

奥苏贝尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是（ ）A、结构性、可操作性和可辨别性B、稳定性、可利用性和结构性C、可操作性、可利用性和结构性

教学过程的结构包括（ ）。A、引起学习动机B、引导学生领会知识C、巩固知识D、引导和组织学生运用知识E、检查知识

根据新知识与原有知识结构的关系，知识的学习可以分为__________、__________和并列结合学习。

认知领域的教学目标分为知识、领会、__________、__________、综合和评价等六个层次。

青少年期一般指（ ）岁。A、6～12B、11～18C、6～18D、10～20

关于肺通气量的描述，不正确的是 A．每分钟进肺的气体总量 B．每分钟出肺的气

（96-97题共用备选答案） A．出现弯折 B．直流电刺激神经肌肉均无反应

为了减免印花税负担，跨国公司内部以及相互信任的公司之间采用的托收方式是（）。

甲在其宅基地上建造房屋。现房屋已建成，并办理了登记手续。甲取得房屋所有权的时间是

下列关于宫颈炎的护理措施，错误的是

属于物理常数的有A.炫点B.C.晶型D.ηE.

糖皮质激素禁用于精神病是因为A.水钠潴留B.抑制蛋白质合成C.促进胃酸分泌D.抑制免疫功能只抗炎不抗菌E.兴奋中枢神经系统

患儿，6个月，支气管肺炎。2小时前突然烦躁，喘憋加重，口、鼻周发绀，心率180次/分，心音低钝，此表现符合A:脓胸B:脓气胸C:肺大疱D:肺不张E:心力

伞形科植物A.小茴香B.连翘C.栀子D.牵牛子E.天仙子

小敏今年3岁，患肺炎，不能使用的药物有A:青霉素B:奈替米星C:多西环素D:罗红霉素E:米诺环素

认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变，在（）附属内驱力最为突出。 A.儿童早期 B.少年期 C.青年初期 D.成年期

在问题教学的解决问题阶段，教师应该帮助学生激起以下一系列的心理活动（　　）A、激发学生的兴趣、能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆

皮亚杰认为，儿童在判断行为对错时，是（　　）A、从客观责任到主观责任发展B、从主观责任到客观责任发展C、从他律向自律发展D、从自律向他律发

柯尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段是（　　）A、“好孩子”定向水平、权威定向水平B、权威和维护社会秩序定向水平、原则定向水平C、

教育心理学与儿童心理学的不同之处在于（　　）A、教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从纵向角

技能的种类有（　　）A、工作技能和生活技能B、动作技能和操作技能C、智力技能和认知技能D、认知技能和操作技能

奥苏贝尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是（　　）A、结构性、可操作性和可辨别性B、稳定性、可利用性和结构性C、可操作性、可利用性和结构性

教学过程的结构包括（　　）。A、引起学习动机B、引导学生领会知识C、巩固知识D、引导和组织学生运用知识E、检查知识

根据新知识与原有知识结构的关系，知识的学习可以分为、和并列结合学习。

认知领域的教学目标分为知识、领会、、、综合和评价等六个层次。

青少年期一般指（　　）岁。A、6～12B、11～18C、6～18D、10～20