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阅读某教师教学叙事的片段,按要求答题。 这一环节的教学既紧扣词语理解,又超脱于词语之外。比如对“喷”和“降落”的分析,就是联系诗中刻画的“滹沱河”整体形...
阅读某教师教学叙事的片段,按要求答题。 这一环节的教学既紧扣词语理解,又超脱于词语之外。比如对“喷”和“降落”的分析,就是联系诗中刻画的“滹沱河”整体形...
admin
2020-12-24
30
问题
阅读某教师教学叙事的片段,按要求答题。
这一环节的教学既紧扣词语理解,又超脱于词语之外。比如对“喷”和“降落”的分析,就是联系诗中刻画的“滹沱河”整体形象来理解的。从这堂课的教学思路可以看到,我是联系整体来看细节,不是孤立地看。因为诗歌的美首先在整体的浑然天成,对词语的理解不能停留在局部的、表层的意思上。此外,我还带着审美体验和感受来理解,把自己的感情融进去,而不是冷漠地作纯技术分析。对上述内容的相关分析,不正确的是()
选项
A.理解词语意义应该基于诗歌的整体内容
B.揣摩词语有助于引导学生学会鉴赏诗歌
C.品味词语需要同时关注其本义和语境义
D.分析词语基本意义就可以领会诗人情感
答案
D
解析
D 项,要领会诗人情感,对词语的理解不能只停留在基本意义上,同时还要分析词语的象征意和语境义。
转载请注明原文地址:https://ti.zuoweng.com/ti/HLH8KKKQ
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