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  3. 【教学过程】 (一)猜谜语导入 上课之初，教师出示课件：同学们猜有关动物名称的谜语。 像鱼不像鱼，终生海里居，远看像喷泉，近看似岛屿。——鲸。 (二)通

【教学过程】 (一)猜谜语导入 上课之初，教师出示课件：同学们猜有关动物名称的谜语。 像鱼不像鱼，终生海里居，远看像喷泉，近看似岛屿。——鲸。 (二)通

书海库2019-12-17  30
问题
选项
答案
解析【教学过程】(一)猜谜语导入上课之初，教师出示课件：同学们猜有关动物名称的谜语。像鱼不像鱼，终生海里居，远看像喷泉，近看似岛屿。——鲸。(二)通读课文，整体感知1.检查字词的掌握情况。在字音上注意“滤”。在字形上引出“肺”字，注意右半部分不要写成“市”。2.再默读一遍课文，边读边想，课文给我们介绍了鲸的哪些知识?勾画相关的语句。3.请学生汇报课文都介绍了鲸的哪些知识。学生汇报，教师板书。大家集体补充，理清文章的脉络。教师根据学生交流情况板书。第一自然段：鲸的体型第二自然段：鲸的进化第三自然段：鲸的种类第四自然段：鲸的吃食第五自然段：鲸的呼吸第六自然段：鲸的睡觉第七自然段：鲸的生长繁殖(三)精读课文，深入赏析学习——鲸的形体请大家默读课文的第1自然段，看同学谁能准确地概括鲸的形体特征。学生汇报、了解特点，学习说明方法。课件出示：(1)不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。(板书：作比较)(2)目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。学生共同讨论句子，找到关键词语“十六万”“两千”。(板书：列数字)教师再次出示句子，随后学生思考：“它与书上的句子哪个更好，好在哪里呢?”课件出示：目前已知最大的鲸很大很重，最小的也很重。(学生畅所欲言)(3)我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不着他的上颚;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。(板书：列数字、举例子、作比较)(四)拓展延伸学生用自己的语言形容印象中的鲸。(五)小结作业鲸是美丽的，但它也是脆弱的，各位小海洋生物学家们，让我们用自己的无穷知识去了解鲸，用自己善良的心灵去关爱鲸，用自己温暖的双手去保护鲸，让这种美丽而又可爱的生物永远停留在我们的视线里。课后作业：以“鲸的自述”为内容写一篇短文。【板书设计】略【答辩题目解析】1.列举常见的说明方法并且说说它们的好处?1.举例子。使文章更加具体,更有说服力,更客观地说明了事物。2.作比较。说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。3.下定义。用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。4.画图表。为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。5.作诠释。从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法。6.打比方。利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。2.请你谈谈学完这篇文章后你的感想。以前，鲸鱼在我的脑海中只是一种会喷水的“鱼”。当我学完《鲸》这篇课文，我恍然大悟，原来它并不像我想象的那样。鲸是一种古老的哺乳动物，你也许会吓一跳，因为它生活在海里分明应该是卵生的。其实，它现在的“鱼”形是经过千百年的演变而来的，这是为了在水里自由地穿梭而形成的流线形身体。它和人类一样有肺呼吸，这更说明它属于哺乳动物。我们看到它在喷水，其实那是它在呼吸!它背部的两个鼻孔一个进气，一个呼气，但总会有些淘气的海水来捣乱，于是出气孔便把它们“推”出去。这就形成了“喷泉”。它睡觉也挺讲究，必须安全又安静，不然不干!看它是多么有趣又可爱的小动物呀!海洋馆里的大合唱少不了它，大海洋里少不了它，大自然里也少不了它。
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