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【教学过程】 (一)猜谜语导入 上课之初,教师出示课件:同学们猜有关动物名称的谜语。 像鱼不像鱼,终生海里居,远看像喷泉,近看似岛屿。——鲸。 (二)通
【教学过程】 (一)猜谜语导入 上课之初,教师出示课件:同学们猜有关动物名称的谜语。 像鱼不像鱼,终生海里居,远看像喷泉,近看似岛屿。——鲸。 (二)通
书海库
2019-12-17
40
问题
选项
答案
解析
【教学过程】(一)猜谜语导入上课之初,教师出示课件:同学们猜有关动物名称的谜语。像鱼不像鱼,终生海里居,远看像喷泉,近看似岛屿。——鲸。(二)通读课文,整体感知1.检查字词的掌握情况。在字音上注意“滤”。在字形上引出“肺”字,注意右半部分不要写成“市”。2.再默读一遍课文,边读边想,课文给我们介绍了鲸的哪些知识?勾画相关的语句。3.请学生汇报课文都介绍了鲸的哪些知识。学生汇报,教师板书。大家集体补充,理清文章的脉络。教师根据学生交流情况板书。第一自然段:鲸的体型第二自然段:鲸的进化第三自然段:鲸的种类第四自然段:鲸的吃食第五自然段:鲸的呼吸第六自然段:鲸的睡觉第七自然段:鲸的生长繁殖(三)精读课文,深入赏析学习——鲸的形体请大家默读课文的第1自然段,看同学谁能准确地概括鲸的形体特征。学生汇报、了解特点,学习说明方法。课件出示:(1)不少人看到过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。(板书:作比较)(2)目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。学生共同讨论句子,找到关键词语“十六万”“两千”。(板书:列数字)教师再次出示句子,随后学生思考:“它与书上的句子哪个更好,好在哪里呢?”课件出示:目前已知最大的鲸很大很重,最小的也很重。(学生畅所欲言)(3)我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不着他的上颚;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。(板书:列数字、举例子、作比较)(四)拓展延伸学生用自己的语言形容印象中的鲸。(五)小结作业鲸是美丽的,但它也是脆弱的,各位小海洋生物学家们,让我们用自己的无穷知识去了解鲸,用自己善良的心灵去关爱鲸,用自己温暖的双手去保护鲸,让这种美丽而又可爱的生物永远停留在我们的视线里。课后作业:以“鲸的自述”为内容写一篇短文。【板书设计】略【答辩题目解析】1.列举常见的说明方法并且说说它们的好处?1.举例子。使文章更加具体,更有说服力,更客观地说明了事物。2.作比较。说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物,可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较,使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。3.下定义。用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质,是科技说明文常用的方法。4.画图表。为了把复杂的事物说清楚,还可以采用图表法,来弥补单用文字表达的缺欠,对有些事物解说更直接、更具体。5.作诠释。从一个侧面,就事物的某一个特点做些解释,这种方法叫诠释法。6.打比方。利用两种不同事物之间的相似之处作比较,以突出事物的性状特点,增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。2.请你谈谈学完这篇文章后你的感想。以前,鲸鱼在我的脑海中只是一种会喷水的“鱼”。当我学完《鲸》这篇课文,我恍然大悟,原来它并不像我想象的那样。鲸是一种古老的哺乳动物,你也许会吓一跳,因为它生活在海里分明应该是卵生的。其实,它现在的“鱼”形是经过千百年的演变而来的,这是为了在水里自由地穿梭而形成的流线形身体。它和人类一样有肺呼吸,这更说明它属于哺乳动物。我们看到它在喷水,其实那是它在呼吸!它背部的两个鼻孔一个进气,一个呼气,但总会有些淘气的海水来捣乱,于是出气孔便把它们“推”出去。这就形成了“喷泉”。它睡觉也挺讲究,必须安全又安静,不然不干!看它是多么有趣又可爱的小动物呀!海洋馆里的大合唱少不了它,大海洋里少不了它,大自然里也少不了它。
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