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初中物理《密度》 主要教学过程及板书设计 教学过程 环节一:导入新课 教师出示一杯水、一杯酒精、铜块、铝块。提出问题: 1.如何区分一杯水、一杯酒精?
初中物理《密度》 主要教学过程及板书设计 教学过程 环节一:导入新课 教师出示一杯水、一杯酒精、铜块、铝块。提出问题: 1.如何区分一杯水、一杯酒精?
Loveyou
2019-12-17
32
问题
选项
答案
解析
初中物理《密度》 主要教学过程及板书设计教学过程环节一:导入新课教师出示一杯水、一杯酒精、铜块、铝块。提出问题:1.如何区分一杯水、一杯酒精?2.如何区铜块、铝块?通过颜色、气味、软硬度等区分。教师:如何区分表面颜色相同的铁块和铝块?(学生疑惑)教师总结:当两个物体的质量和体积都不同时,可以根据物质的另一种特性来区分它们,我们这一节课就要探究这种特性——密度。环节二:建立概念1.提出问题、猜想同种物质的质量和体积之间存在什么关系呢?我们如何验证呢?2.设计实验分组讨论,教师引导:(1)实验中,需要测量哪些物理量(2)需要哪些测量工具(3)实验方案要注意什么?(4)记录哪些实验数据?3.进行实验、收集数据为了降低难度,提供的圆柱体的体积已知。教师巡视、指导学生分组实验、鼓励学生动手实验,收集记录数据,鼓励学生间的交流和合作,收集数据。[img]/upload/tiku/397/8711422_1.png[/img]4.观察数据,分析论证圆柱体体积不同,质量也不同让学生描点作图找规律。图像为一个过原点的直线,斜率一定,即质量与体积的比值一定。5.评估组织学生交流与评估,反思实验中出现的问题:(1)实验设计是否有不合理之处?(不具有普遍性,应该再测一种其他物质,看是否同样符合规律)(2)描点作图为什么有的点不在直线上?让学生用铁块再次进行上述实验。(可简略一句带过)(过渡):物质不同,质量和体积的比值不同。这就说明这个比值是物质的一种特性,为了描述物质的这种特性,物理学引进了密度这个物理量。物理意义:不同物质,密度一般不同,同种物质,物态不同,其密度也不同。环节三:巩固提升1.一桶水与一滴水的比较,谁的质量大?密度呢?说明了什么?[img]/upload/tiku/397/8711422_1_1.png[/img]环节四:小结作业提问问题:同学们通过这节课你们学到了什么?并且让回去收集和思考密度在生活、生产中又哪些应用。板书设计[img]/upload/tiku/397/8711422_1_2.png[/img]
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