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  3. 以下是两位高中语文教师在教学《长亭送别》一课时针对同一教学内容设计的两个不同

以下是两位高中语文教师在教学《长亭送别》一课时针对同一教学内容设计的两个不同

书海库2019-12-17  27
问题 以下是两位高中语文教师在教学《长亭送别》一课时针对同一教学内容设计的两个不同问题：教师甲：请以小组为单位，选择感触最深的一两支曲子，分析哪些曲词最具有表现力，最传神地表达了莺莺的情感 教师乙：在不同场景中。曲词是怎样表现莺莺的心情变化的 合作探究的方法：◇评论：把握鉴赏要点，如意象、情景交融、修辞等。◇再创作：交待改编依据．将某一曲词改编为现代短剧或散文。◇美读：有感情地朗读。请以小组为单位，根据老师提供的方法(有别的方法就更好)，鉴赏课文中的曲词。以下对其评析最恰当的一项是（　　）。
选项 A、教师甲的提问更好，有方法，有方向，有要求，更具有针对性B、教师乙的提问更好，简练有效，针对性强，更有利于学生抓住重点、要点C、教师甲抓住重点内容进行提问、引导学生进行内容解析、提问更有效D、教师乙的提问明确性更强。教师提供给了学生鉴赏的具体方法、让学生知道该从哪里着手去分析、回答问题，不至于无的放矢，提问更有效
答案D
解析【知识点】本题考查考生对文本内容的理解和课堂提问的分析。【答案】D。【解析】从二者的提问可以看出：教师甲的提问较为笼统，比如“分析哪些曲词更具有表现力 ”但究竟何为“更具表现力” 有些学生还不是十分清楚。学生拿到问题后往往会一头雾水。不知如何下手。但由于在课堂上。学生可能会存在不愿冷场的心理．所以可能就会借助参考书的内容来应对老师的提问。而教师乙的提问明确性则更强．他提供给了学生鉴赏的具体方法．让学生知道该从哪里着手去分析、回答问题，不至于无的放矢。这种合作探究式的学习．体现了学生共同劳动的成果。学生在回答问题会时常有创造性表现，能使整堂课的质量有所提高，会延伸教学内涵，更容易使教学达到高潮。
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