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  3. 《普通高中生物课程标准(实验)》关于“能量之源——光与光合作用”中“光合作用的原

《普通高中生物课程标准(实验)》关于“能量之源——光与光合作用”中“光合作用的原

恬恬2019-12-17  23
问题 《普通高中生物课程标准(实验)》关于“能量之源——光与光合作用”中“光合作用的原理和应用”的具体内容要求是：“说明光合作用以及对它的认识过程，研究影响光合作用速率的环境因素”。某教材该节教学内容首先交代了“光合作用”的定义，之后通过介绍“光合作用的探究过程”中科学家的探索思路。奠定对光合作用具体过程的知识和方法基础。紧接着详细说明了“．光合作用的过程”中物质的变化和能量的转化，然后联系农业生产实际，总结“光合作用的意义”和“光合作用原理的应用”。通过“探究环境因素对光合作用的强度的影响”的探究实验，深化对光合作用的理解和应用。最后与光合作用对比，简述“化能合成作用”，完善自养生物的营养类型。依据上述内容。确定本节课教学目标及课时安排。
选项
答案
解析【知识点】本题考查教学目标的确定与合理的课时安排。 【参考答案】(1)教学目标：知识与技能：①说明光合作用以及对它的认识过程。②尝试探究影响光合作用强度的环境因素。③说出光合作用原理的应用。④简述化能合成作用。⑤培养学生设计实验的能力、分析和解决问题的能力以及培养语言表达的能力。过程与方法：①通过光合作用的研究历史分析，体验科学工作的方法和过程。②经历科学探究的一般过程：提出问题→建立假设→实验探究→收集和处理事实→得出结论。情感态度与价值观：①通过学习科学家对光合作用原理的探究历程，使学生认同科学原理的创立是科学家在不断的观察、实验、探索和争论中建立起来的。②认同科学家不仅要继承前人的科研成果，还要具有质疑、创新和勇于实践的科学精神与态度。③通过学习光合作用原理在农业生产中的应用，使学生增强“科学—技术—社会”的意识。课时安排：本节内容安排2课时．拟将“光合作用的探究历程和光合作用的过程”安排—课时；“光合作用原理的应用和化能合成作用”及“探究环境因素对光合作用的强度的影响”安排一课时。
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