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依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念,分析课例,并对其教学设计、
依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念,分析课例,并对其教学设计、
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2019-12-17
32
问题
依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念,分析课例,并对其教学设计、教学过程进行点评。 【课题名称】《踏雪寻梅》以及黄自的艺术歌曲 【教学对象】八年级学生 【教学内容】 1.学唱:歌曲《踏雪寻梅》 2.欣赏:歌曲《花非花》 3.听辨:舒伯特的艺术歌曲《鳟鱼》 4.器乐演奏:为《踏雪寻梅》编配演奏 【教学目标】 1.通过对歌曲《踏雪寻梅》的学习,了解艺术歌曲的独特魅力,提高对中国艺术歌曲的兴趣。 2.通过学唱、欣赏歌曲,结合对黄自先生生平创作的了解,理解艺术歌曲的形式特点。 3.能用通过听辨中外歌曲,能够理解20世纪30年代中国专业音乐创作的人文背景。 【教学过程片段】 1.导入 播放一年四季的风景图片,提问:同学们最喜欢哪个季节?并说出原因。 教师演唱《采花》请同学们猜季节,教师提前打开多媒体,在演唱歌曲的同时利用多媒体播放大雪纷飞中红梅簇簇的画面,并通过歌曲猜谜的活动引导同学们走进只有梅花盛放的寒冬,师生一起踏雪寻梅。 2.学唱《踏雪寻梅》 播放校园合唱版的《踏雪寻梅》视频。 介绍黄自的艺术经历和经典作品。 3.小组合作为《踏雪寻梅》编配伴奏。 4.欣赏黄自的艺术歌曲《花非花》。简述20世纪30年代中国专业音乐创作的生存环境和历史背景,认识艺术歌曲。 5.欣赏西方浪漫主义音乐的代表——“艺术歌曲之王”舒伯特的《鳟鱼》。 6.课堂总结(略)
选项
答案
解析
这个课例一方面在教学设计上具备一定的优势.但与此同时也存在一些问题。总的来说这是一个问题案例。 (1)上述案例在课程设置上存在一些闪光点: ①教学内容上从学唱、欣赏、(拓展)听辨到器乐编配,形式设计丰富多样;教学环节层层深入,次序安排由浅入深,较为合理; ②拓展环节进行了中西方艺术歌曲的对比赏析,拓宽学生的音乐视野;教学手段丰富,包括多媒体教学法、讲授法、小组合作探究、对比赏析等。这些都体现新课程了“以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力”“弘扬民族音乐.理解音乐文化多样性”的基本理念.以及“合理运用现代教育技术手段”的实施建议.是本课设计的闪光点。 (2)与此同时,课例中的课程设置也存在一定的问题: ①学唱环节过于简单,内容又复杂,聆听不够深入。音乐是听觉的艺术,充分地聆听乐曲可以有效地把握乐曲,为探究做准备,课例中只聆听了一次,不够充分。 ②缺乏教学难点的解决。例如作品中空拍的使用、八度构唱以及弱起节奏的准确把握等,都没有涉及,难点知识没有讲解透彻。 ③没有体现师生评价。优秀的音乐课堂需要有效的师生评价来推进教学,案例中并没有体现师生评价,对于教学进程的把握不够深入。 综上所述,该课例中的一系列问题有悖于新课程中“强调音乐实践,鼓励音乐创造”“突出音乐特点”的基本理念。因此,建议教师丰富、充实教唱环节,深入讲解知识点,完善评价体系,可以将自评、互评以及他评充分结合,围绕新课程的理念安排教学。
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