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  3. 初中思想品德《维护权利守程序》 一、考题回顾 二、考题解析 【

初中思想品德《维护权利守程序》 一、考题回顾 二、考题解析 【

shuhaiku2019-12-17  31
问题 初中思想品德《维护权利守程序》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】环节一：课堂导入播放视频：村民张某在机械厂购买了一台小麦播种机，为周边村民播种小麦，并收取费用。不久，村民发现小麦出苗缺行，要求张某赔偿损失。张某前往厂家查找原因，厂家经过检查认为播种机无质量问题，但由于交付机器时未进行试机，未能发现出种口被堵挡。张某要求厂家承担赔偿責任，厂家只同意对播种机进行重新调试，不同意赔偿相关损失。请学生思考：张某与村民、厂家的纠纷可以通过哪些方式解決?通过讨论交流活动导入今天的新课《维护权利守程序》。环节二：新课讲授1.遵守正当程序的意义结合导入案例进行思考，如果张某与村民之间的问题不能合理解决会带来什么问题?教师总结：遵守正当的程序，有利于公民实际享受权利，有效避免和化解纠纷。每个公民都应该树立按照法定程序办事的意识，通过正确的途径和方式维护自身权益。2.公民维护权利的合法方式出示案例：某镇一服装店自称要转让，并在店门ロ张贴了“清仓大处理”、“大削价”等标语。因时值冬季，该店称，原价几千元的皮大衣全部降价到千元以下销售，且数量不多，欲购从速。不少消费者为此争相抢购，李某也花了800元钱购买了一件。但事后，发现所购皮衣质量不好，便到有关商家及部门询问，原来其所购皮衣进价只需三四百元。李某为此到该服装店论理，但被告知概不退货。思考：李某可以通过哪些方式维护权利?这种方式如何进行?这种方式有何好处?将学生划分为四个小组，分别围绕协商、调解、仲裁以及诉讼进行讨论。教师总结：公民权利受到损害，要依照法定程序维护权利。维护权利的方式包括协商、调解、仲裁和诉讼等。不同的方式各有优势。协商在事人在自愿、互谅的基础上，依据法律，通过直接对话，摆事实、讲道理，分清责任，达成协议，使纠纷得以解决，快速、简便。调解人以国家法律法规和政策以及社会公德为依据，对纠纷双方进行疏导、劝说，促使他们相互谅解，进行协商，自愿达成协议，解决纠纷。我国调解方式主要有人民调解、行政调解和司法调解。仲裁，当事人根据他们之间订立的仲裁协议，自愿将其争议提交仲裁，并受仲裁裁判约束。公民遇到人身关系或财产关系的争议，可以依法向人民法院提起民事诉讼;公民对于某些侵犯自己人身、财产权利的行为，可以依法向人民法院提起刑事自诉;公民认为行政机关的违法或明显不当的行政行为侵犯了自己的权利，可以依法向人民法院提起行政诉讼。环节三：巩固提高请学生讨论用本节课所学知识，为导入案例中张某和村民、张某和厂家的纠纷的解决提供方案，并说明选择这种方式的理由。环节四：小结作业课堂小结：公民权利受到损害，要依照法定程序维护权利。维护权利的方式包括协商、调解、仲裁和诉讼等。课后作业：请同学们编写一个仲裁解决张某纠纷的情景剧，下节课表演。【板书设计】1.我国法律是如何维护公民的合法权益的?2.本节课的教学重点是什么?制定依据是什么?
选项
答案
解析1.以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。①立法保障，将公民的权利以法律的形式确认下来，运用国家强制力加以维护。②司法保障，通过法律制裁各种侵权行为，保障公民的权利。当我们的权益受到侵害时，有权向人民法院提起诉讼，要求恢复被侵害的权利，赔偿造成的损失，惩罚侵权者，讨回公道。2.本节课的教学重点是依法维护权利的方式。制定重点的依据主要来源于三个方面：①课程标准的要求和教学内容，根据备课纸的内容呈现及基本要求大篇幅介绍了维权的方式。②学生的思想实际和生活实际。道德与法治课的教学任务的重点在于教育学生。因此，针对学生实际，能够有效解决学生中普遍存在的、带有倾向性的思想理论认知问题，及他们在生活中遇到的实际问题的那部分教学内容理应成为教学重点。③社会生活实际。道德与法治课必须坚持理论联系实际的教学方针，关注社会生活。
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