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【教学过程】 (一)情境导入,引出新课 多媒体播放黄河雄伟壮观的场面,请学生用自己的语言来描述对黄河的印象,播放背景音乐《黄河协奏曲》的片段,引出作品《黄河
【教学过程】 (一)情境导入,引出新课 多媒体播放黄河雄伟壮观的场面,请学生用自己的语言来描述对黄河的印象,播放背景音乐《黄河协奏曲》的片段,引出作品《黄河
shuhaiku
2019-12-17
47
问题
选项
答案
解析
【教学过程】(一)情境导入,引出新课多媒体播放黄河雄伟壮观的场面,请学生用自己的语言来描述对黄河的印象,播放背景音乐《黄河协奏曲》的片段,引出作品《黄河大合唱》。(二)探究学习,赏析音乐(1)请学生拿出课前收集的资料,讨论对于《黄河大合唱》有哪些了解?学生讨论之后,教师根据情况就作品的作者和创作背景进行适当的补充。(2)播放乐曲,请学生闭眼聆听,在脑海中想象歌曲描述的画面,并思考:从乐曲中感受到了什么?作品可分为几部分?分别采用怎样的声乐演唱形式?学生自由回答,教师总结:慷慨、宏伟的气势。全曲分为八个部分:《黄河船夫曲》(混声合唱)、《黄河颂》(男中音独唱)、《黄河之水天上来》(配乐朗诵)、《黄水谣》(女声合唱、混声合唱)、《河边对口曲》(男声对唱、重唱、混声合唱)、《黄河怨》(女高音独唱)、《保卫黄河》(齐唱、轮唱)和《怒吼吧,黄河》(混声合唱)八个乐章组成。(3)分段欣赏①欣赏《黄河船夫曲》,聆听并思考:这段音乐有什么特点?描述了什么场面?总结其音乐材料的重复性,节奏的律动性,运用了“船夫号子”的音乐素材,描绘了船夫们与风浪搏战的动人场面。②欣赏《黄河颂》,聆听并思考:有哪些音乐要素发生了变化?表达了怎样的情感?分析音乐的旋律、情感特征以及男中音热情、深切的演唱方式,结合诗词波澜壮阔的描述,表达了人民对黄河的赞颂。③欣赏《保卫黄河》,聆听并思考:表现了怎样的情绪?了解其激昂的情感特点。请学生随着音乐哼唱,并学习指挥的手势。(三)巩固提高请学生对《黄河之水天上来》进行配乐诗朗诵,并认真体会诗词的意境。(四)小结作业《黄河大合唱》是一部具有交响性和史诗性的大合唱。它既有对黄河奔腾咆哮、一泻千里的磅礴气势的描述,又揭示了中华民族遭受屈辱、苦难与不幸,同时还刻画了中国人民英勇顽强、不屈不挠的斗争精神。作业:收集更多冼星海的作品,感受其民族精神。【板书设计】略【答辩题目解析】1.介绍一下作者。冼星海,祖籍广东番禺,出生于澳门,中国20世纪30年代杰出音乐家、音乐教育家。曾任延安鲁迅艺术学院音乐系主任,培养了许多音乐人才,对解放区音乐发展具有重要的影响。其一生创作了数百首歌曲和四部大合唱,是现代声乐创作中最多产、最有影响力的作曲家。其代表作品包括《救国军歌》《青年进行曲》《到敌人后方去》《在太行山上》《夜半歌声》《只怕不抵抗》《黄河大合唱》和《生产运动大合唱》等优秀作品。其代表作《黄河大合唱》是中国近现代音乐史上里程碑式的杰作。由于他对音乐创作、音乐教育、音乐活动等方面的重要贡献,逝世后被誉为“人民的音乐家”。2.音乐新课程的三维目标是什么?1.情感态度与价值观,其包括丰富情感体验,培养对生活积极乐观的态度,培养兴趣,树立终身学习的愿望,提高音乐审美能力,陶冶高尚情操,培养爱国主义感情,增强集体主义精神,尊重艺术,理解世界文化的多样性。2.过程与方法,其包括体验、模仿、探究、合作、综合。3.知识与技能,其包括音乐基础知识、音乐基本技能、音乐历史与相关文化知识。
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