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高中数学《弧度与角度的转化》主要教学过程及板书设计 教学过程 (一)导入新课 问题1：我们已经知道角的度量单位是度、分、秒，它们的进率是60，角是否可以用

书海库2019-12-17  19
问题
选项
答案
解析高中数学《弧度与角度的转化》主要教学过程及板书设计教学过程(一)导入新课问题1：我们已经知道角的度量单位是度、分、秒，它们的进率是60，角是否可以用其他单位度量呢?是否可以采用10进制?问题2：角的弧度制是如何引入的?为什么要引入弧度制，好处是什么?角度制与弧度制的区别与联系?(四)小结归纳，布置作业小结：本节课你有哪些收获作业：同桌互相给出角度或者弧度，另一个人进行转化。板书设计[img]/upload/tiku/397/8711611_1.jpg[/img]答辩题目解析1.弧度的定义是什么?说一说度和弧度的区别?【专业知识问题】【参考答案】弧度的定义是：两条射线从圆心向圆周射出，形成一个夹角和夹角正对的一段弧。当这段弧长正好等于圆的半径时，两条射线的夹角大小为1弧度。度和弧度的区别，仅在于角所对的弧长大小不同，度的是等于圆周长的360分之一，而弧度的是等于半径。简单的说，弧度的定义是，当角所对的弧长等于半径时，角的大小为1弧度。2.请说一说有了角度制为什么还要引入弧度制?【教学实施问题】【参考答案】[img]/upload/tiku/397/8711611_1_1.jpg[/img]在角度制里，三角函数是以角为自变量的函数，对研究三角函数的性质带来不便，引入弧度制后，便能在角的集合与实数集合之间建立一一对应的关系，从而将三角函数的定义域放到实数集或其子集上来。
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