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  3. 阅读以下材料，回答问题。 通过贯穿全戏的时间概念“三十年前”(让学生找出第一

阅读以下材料，回答问题。 通过贯穿全戏的时间概念“三十年前”(让学生找出第一

昕玥2019-12-17  17
问题 阅读以下材料，回答问题。 通过贯穿全戏的时间概念“三十年前”(让学生找出第一场戏中“三十年前”共出现12次)来深入了解周、鲁两人特殊的关系。教师提供材料：周朴园——某煤矿公司董事长，五十五岁。 周蘩漪——其妻，三十五岁。周萍——其前妻鲁侍萍生子，年二十八。周冲——蘩漪生子，年十七。鲁贵——周宅仆人，年四十八。鲁侍萍——其前妻，某校女佣，年四十七。鲁大海——侍萍与前夫周朴园之子，煤矿工人，年二十七。鲁四凤——鲁贵与侍萍之女，年十八，周家使女。 这是曹禺在序幕中明确写出的人物关系表。教师问：从这表中你能看出什么奥妙吗 明确：鲁侍萍被周家赶走是发生在27年前。 教师问：那作者为什么反复强调30年前，难道是作者记错了吗 教师再提供解读视角：凡是你不想记忆的东西，你总是会忘记的。——[奥地利]弗洛伊德(投影)提示学生可用心理学分析法来说明周、鲁确实存在过真实的爱情。因为对他们而言，27年前是一个悲惨的时刻，根据弗洛伊德的推论，他俩潜意识里都记住的是30年前到27年前之间的三年幸福生活，所以他们对话中反复出现的是“三十年前”这个时间概念，并不是作者记错了，而是更逼真地写出了人物的心理。从一个侧面反映了作者语言水平的高超。 这是某位高中语文教师在教学《雷雨》一课时的一段教学过程，以下有关这段教学，说法不正确的一项是（　　）。
选项 A、“三十年前”这个时间有丰富的意蕴，同时又是学生容易忽略的地方，教师能够抓住这一个点引导学生解读文本，体现了教师对戏剧精妙语言的准确把握B、学生容易忽略的地方，才更容易让学生产生陌生感、新奇感，表现出对知识的新奇感，故也总是能够在教师引导下品出个中滋味来C、找对语言点后、教师适时引入补充资料，体现了教师充分利用资源在课堂上充分发挥引导者的作用D、若全让学生品味“三十年前”，则学生会因为资料的匮乏很难品出什么，而教师巧妙地引入“人物关系表”，恰当地帮助学生深入理解了文本，链接的材料补充了文中的空白，为学生的理解搭了桥
答案B
解析B项说法太绝对。并不是所有学生容易忽略的地方都能够让学生产生陌生感和新奇感．也并不是所有的学生容易忽略的知识点都值得学生去品味，值得教师去把握。这个值得教师引导、学生品味的且容易忽略的知识点必须是有利于教学目标达成的知识点。
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