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  3. 《义务教育数学课程标准(2011年版)》在课程内容中要求：创新意识的培养是现代数学教育的根本任务，应体现在数学教与学的过程之中，学生自己发现问题和提出问题...

《义务教育数学课程标准(2011年版)》在课程内容中要求：创新意识的培养是现代数学教育的根本任务，应体现在数学教与学的过程之中，学生自己发现问题和提出问题...

admin2020-12-24  45
问题 《义务教育数学课程标准(2011年版)》在课程内容中要求：创新意识的培养是现代数学教育的根本任务，应体现在数学教与学的过程之中，学生自己发现问题和提出问题是创新的基础；独立思考、学会思考是创新的核心；归纳概括得到猜想和规律，并加以验证是创新的重要方法。
素材：如图所示，将正方形纸片ABCD折叠，使B点落在CD边上一点E(不与C，D重合)，压平后得到折痕MN。
(1)试根据点E在CD上的位置变化，设置适当条件，编制一道数学题目；(不要求解答)
(2)依据上述素材和要求，试以提出问题为主线进行“探究式”解题教学，撰写一份培养学生观察与发现，归纳与推理能力的教学过程设计。(只需写出教学过程，突出探究的方法与问题即可)
选项
答案
解析(1)本题具有开放性，题目设置合理即可。下面是几个示例： 设正方形纸片△BCD边长为2． ①E在什么位置时，△ENC是一个角为30°的直角三角形； ②试写出NC与EC的数量关系； ③求E在什么位置时，AENC的面积取得最大值； (2)导入： 采用练习导入法，利用一个简单的练习题引入本节课内容。 新课讲授： 根据导入的例题，提出问题：在之前学习的三角形知识中，有哪些常用的性质和定理 预设：①全等三角形判定定理，②相似三角形判定定理，③等腰三角形性质，④勾股定理…… 找学生回答并追问，明确具体的性质和定理内容。 在复习之前的知识之后，结合(1)中②③进行“探究式”解题教学。 给出例题：如图所示，已知正方形纸片ABCD边长为2，将正方形纸片ABCD折叠，使B点落在CD边上一点E(不与C，D重合)，压平后得到折痕MN，A点落在点F处。 问题1：根据条件，能够获得哪些结论 学生七嘴八舌地说着，教师提问后总结：AM=FM，BN=EN，Rt△ENC，MN所在的直线是BE的垂直平分线(需连接BE)，∠NBE=∠NEB，∠ENC=2N∠BE，…… 问题3：如果设NC=x，EC=y，试求y关于x的函数关系式。 问题4：在问题3的基础上，我们还能得出什么结论 学生七嘴八舌地说着，教师提问后总结：可以求出Y的取值范围，可以写出△ENC周长和面积的表达式。 问题5：写出△ENC的面积关于x的函数表达式。 问题6：求E在什么位置时，△ENC的面积取得最大值 之前的几个问题都是为了解决问题6做铺垫的，在前五个问题的基础上研究问题6，几何问题已经转化成 计算部分留给学生。教师对本节课做小结：同学们，我们在学习数学的过程中要善于独立思考，学会在已知条件的基础上归纳概括得出猜想和规律，发现问题、提出问题并想办法去解决问题。要大胆的去尝试，把看起来难的问题，细化成若干个可以解决的小问题，在不断探究不断深入的过程中就会自然而然地解决问题。 作业：已知正方形ABCD边长为2，将正方形纸片ABCD折叠，使B点落在CD边上一点E(不与C，D重合)，
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