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教师在课堂上为学生进行演示实验时,课室上存在多种刺激,学生常常把教师的讲述、演示
教师在课堂上为学生进行演示实验时,课室上存在多种刺激,学生常常把教师的讲述、演示
昕玥
2020-05-20
35
问题
教师在课堂上为学生进行演示实验时,课室上存在多种刺激,学生常常把教师的讲述、演示的实验清晰地反映出来,而把黑板、墙壁、讲台、教室内其他声音等作为知觉的背景。知觉对象与背景不是固定不变的,它们可以相互调换。如当教师在做演示实验时,突然有一学生将自己的文具盒掉到地面发出一个较响的声音时,声音就变成了学生知觉的对象,而教师的讲述及演示实验就成为知觉的背景。问题:材料中描述的现象体现了知觉的哪种特性,并阐述影响这种特性的因素。
选项
答案
解析
材料中的现象体现了知觉的选择性。人在知觉客观世界时,总是有选择地把少数事物当成知觉的对象,而把其他事物当成知觉的背景,以便更清晰地感知对象,知觉的这种特性称为知觉的选择性。当成知觉对象的事物或现象,常常是在现实生活中所要对待的刺激,并将它们从知觉背景中优先清楚地反映出来。作为知觉背景的各种刺激常常未被知觉或被模糊地知觉。人从纷繁的刺激物中主观地选择某些刺激物并对其作进一步加工,被选择的刺激物就是知觉的对象,而同时作用于感觉器官的其他刺激物就成为知觉对象的背景,对象与背景之间互相依赖,对象与背景之间差别越大,对对象的知觉越清晰;对象与背景之间差别越小,越不容易知觉对象。例如课下说话,别人听不清,若在安静的阅览室说话,则会被很多人听到,影响别人学习。在声音嘈杂的晚会上,远处有人说你的名字,你会立即注意到,即材料中提到的"鸡尾酒会效应"。对象与背景之间的关系受刺激的空间组合的影响,可以相互转化。知觉对某一对象的选择,与注意的选择有关。当注意指向某种事物的时候,这一事物便成为知觉的对象。知觉对象的选择,还受到主观和客观因素的影响。强度大的、对比明显的、色彩鲜艳的、具有活动性的刺激物容易成为知觉的对象。另外,知觉对象的选择受到知觉者的需要、兴趣、知识经验及刺激物对人的意义是否重要等主观因素的影响。
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