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下面是某教师执教《故乡》一课的教学片段。 师:请同学们自读课文,“这来的便是
下面是某教师执教《故乡》一课的教学片段。 师:请同学们自读课文,“这来的便是
恬恬
2019-12-17
32
问题
下面是某教师执教《故乡》一课的教学片段。 师:请同学们自读课文,“这来的便是闰土……可以听见他自己去拣择”这一部分。(生自读课文) 师:理解课文内容或是理解课文片段的内容,要注意运用“多角度品析”的方法,要学会从不同的角度,如情节、人物、环境、人物活动、表达方式、描写角度、结构层次、修辞手法、段落大意、表达目的、情感表达等方面进行理解,力求有自己独到的发现,有自己的心得体会。(学生再阅读课文,然后自主、合作学习,发表自己的看法) 生:从表达方式来看,这是一个描写段,它给我们一种苍凉之感。 生:从人物看,少年闰土的活泼能干、勃勃英气已经荡然无存,呈现在我们面前的。是一幅生活在痛苦中的闰土画像。 生:从描写顺序看,由远及近,以此描写身材、脸色、眼睛、头上、身上、手,符合观察习惯,先远望身材,再注视脸面,然后打量全身。 生:从表达目的看,这段肖像着重写变化,反映当时农民的苦难。 对以上教学片段的分析,不正确的一项是( )。
选项
A、能够使学生在感知的基础上进行多角度的阅读B、多渠道开发文章内容,多途径质疑、设疑C、能够使学生从不同层次发现问题D、能够使学生用不同的方法发现问题
答案
B
解析
在课堂上,教师先让学生自读课文,感知课文内容,然后介绍多角度分析课文内容的方法,使学生在感知的基础上进行多角度的阅读。教师指导学生从不同的角度欣赏文章,这样学生理解的东西多了,思考的东西也会多得多,自然而然,学生就会从不同的层次、用不同的方法发现问题。该教学片段没有涉及质疑、设疑的问题。
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