案例 李老师在进行高中物理“牛顿第一定律”一课教学时.将踢足球的图片投影到了屏幕上(如图9)。 李老师:同学们,我们在初中已经学过了牛顿第一定律和...

admin2020-12-24  14

问题 案例
李老师在进行高中物理“牛顿第一定律”一课教学时.将踢足球的图片投影到了屏幕上(如图9)。
李老师:同学们,我们在初中已经学过了牛顿第一定律和惯性,大家看屏幕上踢球的图片,你们能用初中所学的知识,分析踢球前、后足球的运动状态,并得出物理结论吗  
(同学们相互交流了起来)
甲同学:踢球前足球不动,踢球后足球就飞了起来.说明力是改变物体运动状态的原因。
乙同学:足球被踢就会飞起来,不被踢就不会动,飞起来的足球不一会就会掉下来不动了,
李老师:乙同学,那你能得出什么物理结论呢  
乙同学:物体不受力就不会动。
丙同学:老师,足球在空中飞起来那段,没有受到力的作用,但足球还在运动,说明不受力
的作用时,物体就会不停地运动"F-k。
丁同学:不对,球在飞行过程中,受到重力的作用,因此才会运动下去,最后掉下来不动的。
李老师:丁同学分析得很好,球会掉下来是因为受到地球引力的作用,但现在我们不讨论
引力的问题,同学们思考一下,不讨论引力的作用,球会怎样运动呢  
丁同学:可地球不会没有引力呀!
李老师:我们可以假设呀!讨论物理问题是可以假设的,不要在课堂捣乱,其他同学还有什
么意见吗  
(同学们纷纷翻开物理教材看了起来。课堂很安静)
李老师:大家还有问题吗  
(没有同学回应)
李老师:看来大家已经把初中学的物理知识还给你们的老师了。一切物体在没有受到力的
作用时,总保持静止状态或匀速直线运动状态,这就是我们在初中学过的牛顿第一定律.知道
了吗 下面大家看看书上的实验.
问题:
(1)对上述课堂实录进行评述。(15分)
(2)针对该课堂存在的问题,设计一个改进教学的方案(形式不限,可以是教学思路、教学
活动等)。(15分)


选项

答案

解析(1)课堂伊始教师运用了恰当的教学策,很好地调动了学生的学习兴趣,使课堂具有一个民主、相互争论、各抒己见的学习氛围.为学生成功学习奠定了基础。但是依然存在以下问题: ①教师的提问行为方面 教师在课堂中设置的问题较单一,并且提问目标不明确,提出的问题没有考虑到实际情况和结合学生的认知水平,问题启发性不足,造成问而不答的课堂冷场现象,违背了课堂提问的有效性原则、科学性原则和启发性原则。 ②教师的评价行为方面 在丙同学出现错误的物理思维的时候,教师没有进行及时的修正;当丁学生对教师的观点提出情理之中的疑问的时候,该教师不仅没有针对学生的疑问给出有效的反馈信息,帮助丙和丁两位同学学习到正确的知识,而且打击学生大胆质疑的学习行为.违背了课堂教学评价的反馈性原则和激励性原则.不利于提高学生学习水平和学习效果。 (2)教学思路:本课堂中出现的主要矛盾在于丙和丁两位同学的思路,因此可以先从丙同学的角度出发,设计具有启发性质的问题修正该同学的思维。例如,教师提出以下问题: ①足球在空中飞行,为什么最终会落到地面上,而不是一直水平直线飞行 ②假如当足球运动到最高点的时候,突然撤去了地球给它的向下的作用力,那么足球会怎样运动呢
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