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二、考题解析 【教学过程】 (一)导入新课 上节课我们学习了《黄山
二、考题解析 【教学过程】 (一)导入新课 上节课我们学习了《黄山
恬恬
2019-12-17
22
问题
二、考题解析【教学过程】(一)导入新课上节课我们学习了《黄山奇石》一课,学会了生字词,这节课我邀请同学们当小导游,结合画面、课文内容给大家介绍黄山,希望大家积极参与,认真观察,看看谁是最佳小导游。下面我们先练习怎样概括地介绍景点。题目来源于考生回忆(二)诵读课文,探究奇石1.自由读课文2——5自然段,思考:课文中具体描写了那几块奇石?用“☆”标出。板书:仙桃石、仙人指路、猴子观海、金鸡叫天都。2.选择自己喜欢的奇石向全班介绍。评读哪里写得好,写得奇。“仙桃石”:可以组织小游客质疑为什么叫仙桃石?感悟“飞、落”的妙处。“猴子观海”:哪里读得特别有趣?引导想象:几千年来,这只神奇的石猴为什么一动不动的呢?它到底在想什么呢?会说些什么?指导朗读:指名读——评议——再读“仙人指路”:表演读。小游客们你们看到这么一位仙人,会怎么想?“金鸡叫天都”:小导游你觉得奇在哪儿?指导读好最后一句。(三)总结课文,拓展延伸1.这些石头能让你们产生这么丰富的想象,可见黄山奇石是多么不同寻常,多么神奇呀!来,带着你的理解,让我们再来美美地读一读课文吧!(全班读)题目来源于考生回忆2.记得徐霞客曾经说过这样一句话:“五岳归来不看山,黄山归来不看岳。”黄山比五岳的景色还要美、还要神奇。如果你们有机会,一定要去黄山看一看那奇石的美。我国960万平方公里的土地上,有许许多多的景色值得大家去观赏,地大物博,风景优美,有机会可以去走一走、看一看。(四)小结作业1.对照板书,总结奇石。文中写了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”几处奇石,写得形象生动,栩栩如生,使我们仿佛身临其境;写了“天狗望月”“狮子抢球”、“仙女弹琴”,虽没写出它们的样子,却让我们浮想联翩,多么美丽的黄山,多么神奇的黄山!2.搜集黄山图片资料。【板书设计】
【答辩题目解析】1.通过本课的讲授,你最想告诉学生什么?2.怎样在课堂上引起学生对课程的兴趣?题目来源于考生回忆
选项
答案
解析
1、主要让学生感受黄山石的奇妙,体会作者对黄山奇石的赞叹,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。《黄山奇石》描写黄山奇石趣味横生,是大自然的鬼斧神工。黄山奇石有趣,作者写得更有趣。先总写景色秀丽神奇,再用浓墨重彩具体介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”四块神奇怪石,其它几块简写。作者采用“总分”和“点面”结合的方法,把黄山奇石写得栩栩如生,神奇有趣。因此本课通过阅读课文,欣赏“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”的神奇有趣,培养学生的观察和想象能力。2、教学要激发学生的学习兴趣,首先要把课上得生动、活泼、充满情趣。苏霍姆林斯基曾说:“课上得有趣,学生就可以带着一种高涨的波动的情绪从事学习和思考,对前面展示的真理感到惊奇和震惊。” 那么让课变得有趣常采用以下三种方法。(一)采用创设情境营造愉快的氛围,小学二年级学生注意力不容易集中,更需要在教学过程中采用情境设置,激发学生思维,在轻松愉快的氛围中完成语言的理解与学习。(二)通过质疑激发学生的学习兴趣,古人云:“学贵质疑”、“疑是思之路,学之端,小疑则小进,大疑则大进”。现代心理学家也认为,疑是思维的火花,思维是从发现问题开始的,以解决问题告终。我在课堂会结合着具体学情,提出相应问题,引导学生去感受黄山奇石的奇特。(三)借助先进的多媒体技术,优化教学方法,激发学生的学习兴趣。多媒体计算机具有储存大量教学信息的能力,可储存大量的阅读材料,多媒体计算机储存的教学信息具有生动、形象、直观、感染力强等特点,符合学生的认知特点。其次,今天倡导的是师生平等,而且老师更应该激发学生的质疑精神,所以现代的中学生不需再学习古人从师尊师的方式,有疑问应该大胆地提出来。
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