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小陈是一位刚走上教育岗位的年轻教师。上岗之前,她踌躇满志,想象着幼儿园教师的那些
小陈是一位刚走上教育岗位的年轻教师。上岗之前,她踌躇满志,想象着幼儿园教师的那些
恬恬
2019-12-17
28
问题
小陈是一位刚走上教育岗位的年轻教师。上岗之前,她踌躇满志,想象着幼儿园教师的那些任务:备课、上课,组织游戏和一日活动等,是那样地简单。作为一名幼儿园老师,只要做好日常保教工作即可,这对于大学毕业的高材生小陈来说,要驾驭教师工作是轻而易举的事情。然而,上岗1个月后,小陈沮丧到了极点。走进教室,她发现情况比想象中的要糟糕,幼儿对老师没有礼貌,班级毫无秩序可言,活动内容他们不听,不断有幼儿出状况,经常出现课堂吵闹现象。这些都让小陈烦恼不已,她不认为是自己无能或是保育教育方法不当,而认为是幼儿不够听话。她觉得,与其把时间花在这难见成效的工作上,还不如早点改行。仔细想想,就这样离开喜爱的幼教领域,小陈心有不甘;但若继续干下去,出路又何在?(1)小陈目前处于教师专业发展的哪个阶段?这个阶段有什么特点? (2)小陈想象中的保育教育与实际保育教育出现极大的反差,其问题的根源何在?(3)小陈如何才能走出困境?请从保育教育和课堂管理两个维度提供建议。
选项
答案
解析
(1)小陈目前处于教师专业发展的新手阶段。主要特点有:①所学的知识与教育教学实践之间严重脱节;②对学校教育工作的看法比较理想化;③处理问题时依赖特定的原则和规范;④缺乏灵活性。 (2)问题的根源:①把教学简单地理解为单向的传递过程,忽视幼儿的主观能动性;②把教学简单地理解为就是向幼儿传递知识,可以不用考虑德育问题;③忽视幼儿的身心发展水平与特点,无法把握幼儿发展的阶段性和差异性;④忽略教学过程中的管理艺术,只简单机械地采用某种管理模式。(3)保育教育方面:①育人为本,德育为先;②依循规律,尊重差异;③激发兴趣,鼓励创新;④自主探索,适应社会;⑤基于个体,平行教育。课堂管理方面:①尊重幼儿,建立良好师幼关系;②灵活应变,机智处理课堂突发事件;③加强师幼合作,实施民主管理。
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