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【原文】 生于忧患。死于安乐 《孟子》 舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,
【原文】 生于忧患。死于安乐 《孟子》 舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,
昕玥
2019-12-17
26
问题
【原文】生于忧患。死于安乐《孟子》舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。探究?练习 一、结合课文内容说说你对“生于忧患而死于安乐”的理解,并另举一两个事例来证明这一观点。 二、《孟子》文章以雄辩著称,大量使用排比句,气势非凡。反复朗读并背诵课文,从中举一两个例子做具体分析。 三、翻译下列句子。 1.困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。 2.入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。 四、《孟子》中有不少历代传诵的名言警句,请从课文或课文以外的篇目中选择一句作为你的座右铭,并说出理由。单元介绍学习本单元,要借助注释和工具书,整体感知课文内容大意;还要多读熟读,积累常见文言词语和名言警句,不断提高自己的文言文阅读能力。预习提示孟子是继孔子之后的又一位儒学大师,被尊为“亚圣”。查找资料,了解孟子其人和他所处的时代。借助注释,通读课文,了解大意。《义务教育语文课程标准》(2011年版)的相关要求阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。学生情况八年级,班级人数40人。课时安排一课时。教学条件教室配有多媒体设备,能够演示PPT,播放音频、视频文件,投影实物等。根据上述材料,确定本篇课文的教学目标,并具体说明确定的依据(不可照抄材料)。
选项
答案
解析
教学目标:①知识与能力:积累文言知识,掌握文章内容;理解孟子思想主张和在本文中的思想观点。②过程与方法:朗读课文,分析作者如何层层深入论证论点;学习文章中用于叙述和议论的排比句式,理解文章说理的方法,体会文章逻辑严密而富于辞采的特点。③情感态度与价值观:领会人处于困境才会奋发有为,国无忧患往往遭灭亡的道理,培养艰苦奋斗、积极向上的人生观。确立依据:①《义务教育语文课程标准》(2011年版)提出文言文阅读目标为“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容,注重积累、感悟和运用”,知识与能力目标重在引导学生积累文言知识,培养独立阅读文言文的能力。②孟子是我国古代重要的思想家和教育家,他的文章具有精彩的说理艺术,因此学习本篇课文时,分析孟子的论证方法、说理艺术有利于学生提高语言表达和口语交际水平。③新课标要求全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点。因此要通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格;要重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用。
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