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  3. 【教学过程】 (一)新课导入 故事导入：“钝角三角形和锐角三角形争吵说的内角和大”。 顺势引出题目——三角形的内角和。 (二)新课探究 1.猜想三角形

【教学过程】 (一)新课导入 故事导入：“钝角三角形和锐角三角形争吵说的内角和大”。 顺势引出题目——三角形的内角和。 (二)新课探究 1.猜想三角形

Loveyou2019-12-17  39
问题
选项
答案
解析【教学过程】(一)新课导入故事导入：“钝角三角形和锐角三角形争吵说的内角和大”。顺势引出题目——三角形的内角和。(二)新课探究1.猜想三角形的内角和画几个不同类型的三角形。量一量，算一算，三角形3个内角的和各是多少度?同桌之间相互量一量，交流一下。提问：通过测量，你们发现了什么?2.操作、验证一般三角形的内角和是180°。提问：是不是所有的三角形的内角和都是180°，如何验证呢?(1)剪拼的方法验证分组进行剪拼。先把一个三角形的三个角剪下来，再拼一拼，拼成一个平角。[img]/upload/tiku/397/8712156_1.png[/img]【答辩题目解析】1.简单说一说三角形内角和的推导过程?首先把一个三角形的三个角剪下来，然后再拼一拼，拼成一个平角。从而总结出三角形的内角和是180°。2.在试讲中除了运用了转换的思想之外，还用了什么方法让学生去理解三角形的内角和是180度?用学生熟悉的两个特殊的直角三角形，让学生初步感知三角形内角和，并让学生计算内角和，通过计算学生很容易发现直角三角形内角和是180°，为学生进一步猜想三角形内角和是180°做好准备。
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