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请认真阅读下文,并按要求作答。 问题(一):如指导中年段小学生学习上述
请认真阅读下文,并按要求作答。 问题(一):如指导中年段小学生学习上述
Freeti
2019-12-17
31
问题
请认真阅读下文,并按要求作答。
问题(一):如指导中年段小学生学习上述内容,试拟定教学目标和教学重点。问题(二):根据拟定的教学目标和教学重点,设计课堂教学环节并简要说明理由。
选项
答案
解析
以上题为例:【参考设计】问题(一):本文讲述了一个钓鱼的故事,用烘托的手法,刻画了一个严格自觉遵守规则的好爸爸形象,使学生懂得,自觉是一个好公民应有的素养。问题(二):1.教学目标(1)知识目标:认识课文中出现的生字,联系上下文理解出现的生词。(2)能力目标:通过各种形式的读,充分感知、体验和表达,感受作者在服从中透出的悲哀,反思他的行为,懂得遵守规则的必要性。(3)情感目标:引导学生设身处地体会感悟的同时将学文与导行相结合,使学生懂得如何结合实际,遵守规则。2.教学重点抓住重点词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化;联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。问题(三):一、课前交流资料,导入新课师:同学们课前搜集了哪些有关规则的资料?下面请同学们在小组内交流(学生交流搜集的资料。板书课题:钓鱼的启示)二、自读课文,扫除障碍师:请同学们认真读课文,认识文中生字词,逐步把课文读正确、流利。(学生读课文后指名读课文,检查自读情况)三、回顾学习方法,学生自学交流1.师:上单元我们又学了两种自学方法:第一种是解答自己提出问题的方法。 生:看问题的上文;看问题的下文;从全文整体内容理解。师:第二种是做批注笔记,能使我们更深入地学习课文。如何做批注笔记呢?生:画出自己喜欢的重点词句,记下不懂的问题,做简单的归纳概括,在课文旁边或者页下写两句自己的想法。2.老师提出自学要求:(1)再读课文,在文中空白处做批注笔记。(2)小组内交流体会,对于仍有困惑的问题,小组代表记录到黑板上。3.学生自学课文,教师巡视,指导学生实践自学方法。4.小组内交流读书体会,小组代表将困惑记录到黑板上。四、交流体会,形成对话1.各小组代表交流组内体会,其他成员可以补充。2.教师根据学生交流情况,创设对话情境,抓住课文重点引导学生深入体会。(1)师:请同学们读37页金钥匙的内容。怎样能使自己深入课文,对课文产生深刻的体会?(学生内读)生:把课文中的人物想象成自己;把自己当成课文中的人物。(学生练读课文2~12 A然段)(2)指名学生读课文。(3)师:请同学们进行细致评价,如果觉得读得好,说说好在什么地方,如果有不足之处,说说应该怎样读,为什么?(学生进行细致评价)(4)再指名读课文,让学生在评价中设身处地地体会,读出作者的情感。3.展开辩论,深化思想。(1)鱼到底该不该放呢?请同学们敞开心扉,实话实说。(学生表达自己的观点:该放或不该放)(2)根据学生观点,将全班学生分为正反两方。正方:必须放鱼;反方:不必放鱼(3)展开辩论,辩论过程中,老师做好方向引导,例如,激发学生从自己的已知经验河水的干涸、生物的灭迹等方面來体会遵守规则的重要性。(4)总结辩论,升华思想。师:“只有按照正当的法规生活的人,才不同于动物。”遵守规则应成为每个人内心的一种意识,不受环境和人为因素的影响,只有这样我们的生活才会更美好。你从这篇课文中受到什么启示?根据感受写出自己喜爱的规则名言。(学生书写名古并交流。根据交流情况,张贴学生写的名言)五、积累拓展1.小组内合作,巩固生字生词。2.做摘录笔记。[设计理由]“授之以鱼,不如授之以渔”,教学中注重学习策略的学习和实践,注重学生自学能力的培养。在交流学习中也以学生为主体,给学生提供充分的自学交流空间,然后根据学生的学习情况和教材特点进行有重点的引导,可以使得学习过程有层次,有深度。
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