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请认真阅读下文,并按要求作答。 问题(一):如指导中年段小学生学习
请认真阅读下文,并按要求作答。 问题(一):如指导中年段小学生学习
恬恬
2019-12-17
69
问题
请认真阅读下文,并按要求作答。
问题(一):如指导中年段小学生学习上述内容,试拟定教学目标和教学重点。(16分)问题(二):根据拟定的教学目标设计课堂教学环节。(24分)
选项
答案
解析
问题(~):1.教学目标(1)知识与技能目标①能听、说、认读单词和词组:friends,longhair,shorthair,thin,strong,quiet②能听懂会说Myfriendisstrong.Hehasshorthair…③会用longhair.shorthair,thin,strong,quiet等词简要描述一个人的模样和特征。(2)过程与方法目标体验用所学的语言进行表达和交流;体验自主、合作、探究的学习过程。(3)情感态度与价值观目标在轻松的课堂氛围中,学习如何描述并表达一个人,增强对英语的学习兴趣。2.教学重点(1)句型:Who’dhe/she?Who’dyourbestfriend?(2)词汇:hair,thin,strong,quiet问题(二):一、热身/复习(Warmin9—up/Revision)1.猜谜语。(教师说,学生猜)It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Whatisit?(Anelephant)It’ssmall.Ithastwolongears.Whatisit?(Arabbit)2.教师出示猴子和兔子的图片,启发学生说:Themonkeyhasalongtail.Therabbithasashorttail.教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片,让学生说出:It’stall.It’sshort.3.复习单词big,small,long,short,tall,并说出中文意思。二、呈现新课(Presentation)1.教师出示ChenJie的面具,问:Whoisshe?学生回答:ChenJie.教师出示Amy的面具,问:Whoisshe?学生回答:Amy.教师说:Shehasshorthair.(一边说一边做动作帮助学生理解)教师同时拿着两个面具,说:ChenJieandAmyarefriends.Theyarefriends.2.让学生看着面具在教师的提示下学说:Shehaslonghair.Shehasshorthair.They arefriends.3.让学生指着班里的同学说:Shehaslonghair.Hehasshorthair.教师出示单词卡教读longhair,shorthair和friends。(把单词卡贴在黑板上)4.教师出示Sarah和MissWhite的面具,问Whoisshe?学生答:Sarah,MissWhite.教师把面具贴到黑板上相应的单词前,鼓励学生说出:Shehaslonghair.Shehasshorthair.5.教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说:Sheisthin.Heisstrong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时,注意咬舌尖儿。6.教师出示ZhangPeng和Mr.Black的面具,并把它们贴到黑板上相应的单词前,让学生说出:Heisstrong.Heisthin.7.教师把右手的食指放在嘴上,做出让学生安静的动作,让学生说出单词quiet。并出示单词卡,让学生认读quiet。(把单词卡贴到黑板上)再把ChenJie的面具贴到这个单词前,让学生说出:Sheisquiet.让学生翻译中文。8.教师导入课文对话:Johnhasafriend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗?让学生观看课件,教师问:Whoishe?(板书)9.听录音带,跟读对话。10.教师:你能根据我的描述猜出这个人是谁吗?Myfriendisthin.Shehaslonghair.Whoisshe?(板书)11.让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物,让大家猜。三、趣味操练(Practice)Let’Sfindout教师出示第一组单词:hair,eyes,ears,nose,mouth教师出示第二组单词:long,short,big,small教师出示第三组单词:thin,strong,quiet,cute,tall,short四、扩展性活动(Add—activities)教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈,然后让大家看着画像,由自己来描述爸爸或妈妈的模样,看看谁画的画像与自己的描述是一致的。
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