2. 财务会计
  3. 2. 小明是一名小学生，过去在班里成绩很优秀，但进入高年级后，一次考试没有考好，

2. 小明是一名小学生，过去在班里成绩很优秀，但进入高年级后，一次考试没有考好，

题库总管2020-05-20  20
问题 2. 小明是一名小学生，过去在班里成绩很优秀，但进入高年级后，一次考试没有考好，成绩下降到班里的三十名以后，这对小明的打击很大。从此，小明总是不愿意与人多说话，上课也不积极回答问题，作业也马马虎虎。　　问题：　　（1）小明的这种状况属于什么心理现象？造成问题的原因是什么？（6分）　　（2）如果你是小明老师，如何帮他摆脱困境？（9分）
选项
答案
解析答案：（1）①小明这种状况属于习惯性无助。习惯性无助是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无法控制、无能为力的心理状态。　　②造成小明这种状况的原因　　a．自身因素。他将自己的失败进行了错误的内部归因，认为只是自己不能控制行为结果，因而出现个人的无力感。　　b．外部原因。学校、家庭在教育过程中过分重视考试、分数、竞赛、名次等，运用外部强化手段去激励学生学习，而严重忽视对学生内在动机的培养和调动。因此，一次偶然的成绩不好就使得小明感觉自己各个方面都很差，进而对自己丧失信心。　　（2）帮助小明活动学习的动机是帮助他摆脱困境的关键，主要措施有：　　①创设问题情境，实施启发式教学。有效的教学在于形成一种使学生似懂非懂、一知半解、不确定的问题情境，由此产生的矛盾、疑惑、惊讶等最能引发学生的好奇心和求知欲，产生学习的愿望和意向。教师要熟悉教材，充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度。　　②根据作业难度，恰当控制动机水平。根据耶克斯—多德森定律，在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一点；而在学习较复杂、较困难的课题时，则应尽量创造轻松自由的课堂气氛，在学生遇到困难或出现问题时，要尽量心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。　　③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。学习结果的种种反馈信息，一方面，学习者可以根据反馈信息调整学习活动，改进学习策略；另一方面，学习者为了取得更好的成绩或避免再犯错误而增强了学习动机，从而保持了学习的主动性和积极性，这就是奖励与惩罚的作用。　　④正确指导结果归因，促使学生继续努力。根据维纳的成败归因理论，不同的归因方式会影响个体以后的行为及动机，在学生完成某一学习任务后，教师应指导学生客观正确地进行成败归因，让学生认识到学习不好是因为自己努力不够，激发学习动机。
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