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高中数学《子集》主要教学过程及板书设计 教学过程 (一)创设情境,导入新课 思考:实数有相等关系、大小关系,如:5=5,53,等等,类比实数之间的关系,你
高中数学《子集》主要教学过程及板书设计 教学过程 (一)创设情境,导入新课 思考:实数有相等关系、大小关系,如:5=5,53,等等,类比实数之间的关系,你
Loveyou
2019-12-17
17
问题
选项
答案
解析
高中数学《子集》主要教学过程及板书设计教学过程(一)创设情境,导入新课思考:实数有相等关系、大小关系,如:5=5,5<7,5>3,等等,类比实数之间的关系,你会想到集合之间的什么关系?(二)探究新知出示例题:观察下面几个例子,你能发现两个集合之间的关系吗?[img]/upload/tiku/397/8711612_1.jpg[/img]板书设计[img]/upload/tiku/397/8711612_1_1.jpg[/img]答辩题目解析1.真子集的定义是什么?举例说明。【专业知识问题】【参考答案】[img]/upload/tiku/397/8711612_1_2.jpg[/img]2.在本节课的教学过程中,你是如何设计探究子集、真子集定义的?【教学设计问题】【参考答案】在教学过程是,我是根据学生认知的先后顺序,通过观察――讨论――再观察――再讨论,一环扣一环的教学。让学生认识子集的概念,进而举出一个特例,让学生发现其中的不同之处,并设计分组讨论,充分参与,自己建立概念,深刻的体验使学生感受到获得新知的乐趣,从而学会子集、真子集的定义。
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