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《黄河船夫曲》教学片断: 唱歌课上,学生聆听完民间歌手演唱的《黄河船夫曲》后,
《黄河船夫曲》教学片断: 唱歌课上,学生聆听完民间歌手演唱的《黄河船夫曲》后,
shuhaiku
2019-12-17
12
问题
《黄河船夫曲》教学片断:唱歌课上,学生聆听完民间歌手演唱的《黄河船夫曲》后,笑成一片,课堂纪律顿时失控。王老师一边拍着桌子大喊着“安静”,一边急促地走到钢琴边,打算逐句带唱来吸引学生的注意力。但学生根本安静不下来,王老师只能大声呵斥,试图制止学生的哄笑。经过几次尝试无果.老师只好放弃,选择带着少部分学生用琴带唱。面对这种情况,你会怎样完成“体验劳动号子力量美”这一技能目标?结合音乐课程标准基本理念和音乐教学原则,对以上教学行为进行判断,说明判断的依据,给出相应的建议。
选项
答案
解析
(1)这是一个有问题的案例。这位老师在教学的过程当中,存在着一些问题。没有体现出《音乐课程标准》基本理念当中的以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力;面向全体学生,注重个性发展;弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性以及情感性、形象性音乐教学原则。第一,没有体现出以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力。《黄河船夫曲》离学生的生活比较远,学生听之后笑成一片属于正常现象,此时王老师不但没有对学生进行正确引导反而拍着桌子大喊“安静”,并且打算逐句带唱,然后还大声呵斥。这样的做法只会是学生对于这首歌益更加不感兴趣,也更加无法体会歌曲的美感。第二,没有体现出弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性。《黄河船夫曲》歌曲当中沉淀着我们中华民族的智慧结晶。而王老师只是想让学生通过用钢琴带唱的方法,学会演唱这首歌曲,而没有真正体会到我们民族音乐的魅力之所在。第三,没有体现出面向全体学生,注重个性发展。王老师在“经过几次尝试无果”之后选择带着少部分学生用琴带唱。直接放弃了其他大部分学生,明显没有符合新课标理念的要求。第四,没有体现出情感性以及形象性音乐教学原则。王老师的整个课堂都缺乏情感的渗透以及情景的创设.无法让学生更为直观地体验到劳动号子的力量美。(2)建议:首先。要根据新课程理念,设计合理的教学设计,从学生的身心特点出发,以学生为主体。可以在聆听之前先了解《黄河船夫曲》的创作背景,为学生搭建好情感基础。其次.要利用教学机智,当面对学生无法理解音乐的美感并笑成一片的时候,应顺水推舟请同学来模仿动作。一起感受劳动号子的力量美,而不应该呵斥学生。最后.一定要将学生对于歌曲的审美感受放在第一位,而不只是学会演唱歌曲。
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