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  3. 初中音乐《踏雪寻梅》 主要教学过程及板书设计 (一)教学过程 1.创设导入 教师播放《铃儿响叮当》并提问：歌曲是那个国家的作品?你在什么时候学的这首歌?(

初中音乐《踏雪寻梅》 主要教学过程及板书设计 (一)教学过程 1.创设导入 教师播放《铃儿响叮当》并提问：歌曲是那个国家的作品?你在什么时候学的这首歌?(

Loveyou2019-12-17  32
问题
选项
答案
解析初中音乐《踏雪寻梅》 主要教学过程及板书设计(一)教学过程1.创设导入教师播放《铃儿响叮当》并提问：歌曲是那个国家的作品?你在什么时候学的这首歌?(美国的《铃儿响叮当》，我们在幼儿园或者是小学的时候学过这首歌，圣诞节的时候大街小巷都会播放这首歌曲。)我们中国也有一首铃儿响叮当，就是我们今天要学习的《踏雪寻梅》。2.新课学习(1)欣赏歌曲①对比欣赏歌曲找出相同点与不同点。(相同点：都有响叮当，情绪都很欢快;不同点：音色不同、演唱形式不同，韵味不同)②再次欣赏歌曲，感受歌曲的情绪。(歌曲的情绪是欢快的，悠闲的，怡然自得。)(2)练一练①老师弹琴，学生分别学唱高、低声部旋律。②老师弹琴学生进行二声部合唱练习。③学生正确的演唱。(3)学唱第一部分：踏雪①老师弹奏歌曲第一部分的低音部分，学生用“叮当”声模仿。②学生根据老师的琴声用碰铃和木鱼敲击，为低声部伴奏。③学生分组表演：第一组模仿“叮当”声，第二声部用碰铃和木鱼模仿铃铛的声音。④学生演奏低声部，老师示范高声部(感受活泼跳跃有趣的情绪)。⑤学生跟琴学唱高声部的乐谱，感受乐曲“响叮当”的力度(驴子由远及近，我们的歌唱力度应该越来越强，声音越来越大)。⑥学生跟琴学唱高声部的歌词。师生评价：演唱时声音欢快清脆、有跳跃性，四个铃铛由小及大的声音表示，唱出由远及近的效果，表现出人们骑驴踏雪的兴奋心情。⑦学生分组表演。(4)学唱第二部分：寻梅①老师示范高声部的两种不同唱法：一种歌唱很平，另一种很兴奋。学生判断。②老师弹琴，学生演唱高低声部乐谱。③学生填词学唱。④两声部合唱。⑤学生再次演唱第二部分。3.巩固提高(1)二声部合唱：踏雪寻梅①分别演唱高低声部。②在老师指挥下，尝试二声部配合演唱，提醒高声部为主旋律，低声部为配合旋律。③二声部再次配合演唱。(2)介绍作曲家4.课堂小节《踏雪寻梅》表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。希望同学们热爱生活，热爱自然，有朝一日也去感受那大雪梅花的芳香。用纯真的心发现自然之美、感受音乐之美，下课。(二)板书设计[img]/upload/tiku/397/8711366_1.png[/img]
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