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下面是教师讲授“探索并了解:过圆外一点所画的圆的两条切线长相等”的教学片段。 ①发现结论。在透明纸上画出如图1的图:设PA,PB是⊙O的两条切线,A,B...
下面是教师讲授“探索并了解:过圆外一点所画的圆的两条切线长相等”的教学片段。 ①发现结论。在透明纸上画出如图1的图:设PA,PB是⊙O的两条切线,A,B...
admin
2020-12-24
34
问题
下面是教师讲授“探索并了解:过圆外一点所画的圆的两条切线长相等”的教学片段。
①发现结论。在透明纸上画出如图1的图:设PA,PB是⊙O的两条切线,A,B是切点。让学生操作:沿直线OP将图形对折,启发学生思考,组织学生交流,使学生发现:PA=PB,∠APO=∠BP0。
②证明结论。如图2,连结OA和OB。因为以和PB是(D0的切线,所以∠PAO=∠PBO=900,即△PAD与△PBD均为直角三角形。又因为OA=OB、OP=OP,所以△POA和APOB全等。于是有PA=PB,∠APO=A_BP0。
问题:
(1)以上教学过程中,用到了哪两种推理方法;
(2)结合案例简要阐述这两种推理方法的异同点及二者的作用;
(3)写出你对上述教学过程的反思。
选项
答案
解析
(1)过程①运用了合情推理,过程②运用了演绎推理。 (2)合情推理是从已有的事实出发,凭借经验和直觉,通过归纳和类比等推断某种结果;演 绎推理是从已有的事实(包括定义、公理、定理等)和确定的规则(包括运算的定义、法则、顺序等)出发,按照逻辑推理的法则证明和计算。在解决问题的过程中,合情推理用于探索思路,发现结论;演绎推理用于证明结论。 (3)教师教学应当以学生为主体,结合使用两种推理方法,发挥两种方法的优势,引导学生自主观察、思考、归纳、总结,帮助学生更好地学习知识、培养能力。
转载请注明原文地址:https://ti.zuoweng.com/ti/azH8KKKQ
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