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初中语文《唐雎不辱使命》 一、考题回顾 题目来源5月19日山东济南面试考题

书海库2019-12-17  13
问题 初中语文《唐雎不辱使命》一、考题回顾题目来源5月19日山东济南面试考题试讲题目1.题目：《唐雎不辱使命》2.内容：学生已经学习完《唐雎不辱使命》，请指导学生完成练习题：下列文言虚词(也、哉、乎、矣)表示什么语气?相当于现代汉语中的什么字?(1)安陵君不听寡人，何也?此庸夫之怒也，非士之怒也。(2)虽千里不敢易也，岂直五百里哉?技亦灵怪矣哉。(3)大王尝闻布衣之怒乎。士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎?(4)与臣而将四矣。泯然众人矣。3.基本要求：(1)要读句子，并且注意读音和停顿;(2)结合语境，明确答案;(3)要有板书。答辩题目1.用一句话概括本文的主要内容。2.以“而”为例，讲解词义及一两个出处。
选项
答案
解析二、考题解析【教学过程】(一)创设情境，导入新课上堂课我们已经学习了《唐雎不辱使命》这篇课文，谁能够用简洁的语言来概括一下这篇文章呢(《唐雎不辱使命》记叙了唐雎在国家存亡的危急关头出使秦国，与秦王针锋相对地进行斗争，终于折服秦王，保存国家，完成使命的经过。)过渡：那接下来我们看看课后习题，来掌握本节课的几个重点的文言文虚词吧!(二)初读课文，整体感知1.读通课后习题的八个句子，指名学生阅读，适当点拨指导读音及断句。2.学生翻译这几个文言文语句。(1)安陵君不听寡人，何也?——安陵君却不听从我，为什么?此庸夫之怒也，非士之怒也。——这是平庸无能的人发怒，不是有才能有胆识的人发怒。(2)虽千里不敢易也，岂直五百里哉?-即使(是)方圆千里的土地(也)不敢交换，更何况只是这仅仅的五百里的土地呢?技亦灵怪矣哉。——技艺也真灵巧奇妙啊!(3)大王尝闻布衣之怒乎?——大王曾经听说过百姓发怒吗?士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎?——人分别了一些时日，就要重新用新眼光来看待，兄长怎么这么晚才了解到呢!(4)与臣而将四矣。——加上我，将成为四个人了。泯然众人矣。——完全成为普通人了。同学们已经能够将句子翻译完美了，接下来我们看看一句的虚词表示的是什么语气和意思吧。(三)抓住重点，体会语气小组讨论8分钟，先朗读，再翻译，按照翻译再体会情感，读出句子所要表达的语气。(1)安陵君不听寡人，何也?此庸夫之怒也，非士之怒也。“也”是表示疑问语气，相当于现代汉语的“呢”，这里有反问的意思;“也”是表示判断语气，现代汉语中可以不翻译出来。要求学生按照这种语气来朗读。(2)虽千里不敢易也，岂直五百里哉?技亦灵怪矣哉。“哉”是表示疑问语气，相当于现代汉语中的“呢”，这里表示反问;“哉”表示感叹的语气，相当于现代汉语中的“呀”。(3)大王尝闻布衣之怒乎。士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎?“乎”表示疑问的语气，相当于现代汉语中的“吗”;“乎”表示感叹的语气，相当于现代汉语中的“啊”。(4)与臣而将四矣。泯然众人矣。“矣”表示陈述语气，相当于现代汉语中的“了”;“矣”表示陈述语气，相当于现代汉语中的“了”。(四)总结全文，深化中心你今天都掌握了哪些文言虚词呀?试着再来说一说。(五)课后作业课后寻找这些文言虚词的其他意思和出处，下堂课来交流。【板书设计】唐雎不辱使命也——呢?哉——呢?、啊!乎——吗?、啊!矣——了。【答辩题目解析】1.用一句话概括本文的主要内容。【参考答案】《唐雎不辱使命》是写唐雎奉安陵君之命出使秦国，与秦王展开面对面的激烈斗争的故事。以上就是我全部的答案，谢谢考官!2.以“而”为例，讲解词义及一两个出处。【参考答案】(一)用作连词。1.表示并列关系。一般不译，有时可译为“又”。①蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄者。——《劝学》2.表示递进关系。可译为“并且”或“而且”。①以其求思之深而无不在也。——《游褒禅山记》3.表示承接关系。可译为“就”“接着”，或不译。①人非生而知之者，孰能无惑。——《师说》4.表示转折关系。可译为“但是”“却”。①信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎。——《陈情表》5.表示假设关系。可译为“如果”“假如”。
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