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一位教师讲解《春晓》的教学片断: 教师板书:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟,夜来风雨
一位教师讲解《春晓》的教学片断: 教师板书:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟,夜来风雨
恬恬
2019-12-17
24
问题
一位教师讲解《春晓》的教学片断:教师板书:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟,夜来风雨声,花落知多少。”教师:请同学们就诗的意境、写作手法、用词等方面进行提问。学生甲:既然“不觉晓”了,为什么还能“闻啼鸟”呢?教师:这写的是清晨睡眠时的情景。学生乙:那么怎知“夜来风雨声”呢?这里写得不太妥当。教师:作者是我国唐代的伟大诗人,他的《春晓》流传至今,哪有错的道理?众学生:笑了。从该教学片段看,师生关系的类型更容易形成( )的师生关系。
选项
A.民主—参与型B.命令—服从型C.放任—自流型D.合作—对话型
答案
B
解析
“命令一服从”型的师生关系主要表现为:(1)教师往往习惯于将自己置于“绝对权威”的地位,时时处处“唯教师是”,以至于将自己的人格凌驾于学生的人格之上,漠视学生独立存在的主体性。(2)在教育方式方法的运用上,总是采取“填鸭式的灌输”“自以为是的独白”,将学生视为无声被动的机器、可以随意涂抹的“白板”。往往为了完成任务、达到目的而又不择手段,从而造成教育本真意义的失落。
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