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教学《面朝大海,春暖花开》,在初步了解诗歌主要内容后,有学生举手说:“老师,我读到的是海子的孤独感,而且他想要摆脱孤独,所以他写到‘从明天起,做一个幸福的...
教学《面朝大海,春暖花开》,在初步了解诗歌主要内容后,有学生举手说:“老师,我读到的是海子的孤独感,而且他想要摆脱孤独,所以他写到‘从明天起,做一个幸福的...
admin
2020-12-24
24
问题
教学《面朝大海,春暖花开》,在初步了解诗歌主要内容后,有学生举手说:“老师,我读到的是海子的孤独感,而且他想要摆脱孤独,所以他写到‘从明天起,做一个幸福的人/喂马、劈柴,周游世界’。”另有一同学发言:“老师,我也读到了海子的孤独感,但我认为他并不想摆脱孤独,所以他写到了‘从明天起,和每一个亲人通信/告诉他们我的幸福’。他说的是通信,而没有说见面。” 针对学生认识上的分歧,下列教师的教学行为不恰当的是()
选项
A.请学生继续分享阅读的感受,结合关键语句探究诗歌意蕴
B.表扬学生的独立思考,鼓励学生表达对作品的个性化理解
C.补充介绍作者及写作背景等知识,统一对诗歌主题的认识
D.布置作业,要求学生就课堂争论的问题书面表达个人见解
答案
C
解析
《普通高中语文课程标准(实验)》中指出:“注重个性化的阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读,发展想象能力、思辨能力和批判能力。”C项,“统一对诗歌主题的认识”不符合该目标的要求。
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