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  3. 阅读下列教学片段，回答问题。 在进行“图片处理”一课的教学时，王老师和李老师

阅读下列教学片段，回答问题。 在进行“图片处理”一课的教学时，王老师和李老师

Loveyou2019-12-17  26
问题 阅读下列教学片段，回答问题。 在进行“图片处理”一课的教学时，王老师和李老师都通过网络平台，让学生课前观看图片处理的微视频，然后再下载相关图片素材，完成不同学习任务。其中，“技术初体验”的任务是为了达成本课的技能目标，主要包括对图片的色彩、曝光度、旋转或剪裁进行调节的操作方法，两位老师在这部分教学的自主学习任务单中分别做了如下设计： 王老师设计的自主学习任务单(部分)： 下载图片，进行相应图片制作练习，并完成调整过程记录： 练习图片1：调整了什么，调整了多少?(要求：对图片的色彩进行调整)运用软件：__________调整内容：__________调整程度：__________练习图片2：调整了什么，调整了多少?(要求：对图片的曝光度进行调整)运用软件：__________调整内容：__________调整程度：__________例： 运用软件：ACDSee调整内容：图片明暗度(编辑图像→颜色→HS1、RGB调整)调整程度： 使数值为一20左右操作练习感悟：请写下自己对图片调整的操作感悟。 李老师设计的自主学习任务单(部分)：问题： (1)“图片处理”微视频和自主学习任务单对学生学习起到了什么作用?(8分)(2)两位老师设计的自主学习任务单各有什么优缺点?(12分)
选项
答案
解析(1)材料中两位老师都通过网络平台，让学生课前观看“图片处理”微视频，这种方式能够为学生创设贴近生活实际的学习情境，较好地调动学生的学习积极性，为课堂教学活动的开展起到一个引导和铺垫作用：在课堂教学中使用学习任务单可以充分体现“学生的自主学习”与“任务驱动”教学，能引导学生及时跟进并准确领会课堂需求，促进教学目标的有效落实，创设活动情景，以任务驱动的方式激发学生的求知欲望，促进学生在“做中学”和“学中做”，使学生的学习活动有计划可依、有步骤可循，同时有利于对知识点的复习和巩固。 (2)[img]/upload/tiku/446/7130965_1.png[/img]
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