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  3. 共用题干 一般资料：求助者，男性，18岁，高中三年级学生。案例介绍：半年前的一天，求助者乘公交车回家，人多拥挤，碰了一位女孩，并踩了她的脚，女孩厌恶地骂...

共用题干 一般资料：求助者，男性，18岁，高中三年级学生。案例介绍：半年前的一天，求助者乘公交车回家，人多拥挤，碰了一位女孩，并踩了她的脚，女孩厌恶地骂...

admin2020-12-24  1
问题 共用题干
一般资料：求助者，男性，18岁，高中三年级学生。
案例介绍：半年前的一天，求助者乘公交车回家，人多拥挤，碰了一位女孩，并踩了她的脚，女孩厌恶地骂他有病。当时自己觉得心跳加快、脸红。从此，只要见到异性，就很紧张、慌乱，此后上课时注意力无法集中，无法安心学习。后来发展到与同性、与老师交往也不敢看对方。明明知道没什么可害怕的，但就是控制不住。从此，很少参加集体活动，与同学越来越疏远，感觉没有人可以理解、信任和帮助自己。自卑、孤独，情绪很不稳定，学习成绩明显下降，无法坚持正常学习。与家人交往尚正常，但言语较少。
心理咨询师观察和了解到的情况：求助者从小腼腆，家中来客人经常避而不见。不太与人交往，伙伴较少。学习成绩一直较好。求助者衣着整齐，有礼貌，表情不自然，情绪较低落，不敢与心理咨询师目光接触。
选项 本案例中求助者出现的情绪症状包括()。
A:焦虑
B:抑郁
C:恐怖
D:强迫
答案ABC
解析【考察重点】心理问题的情绪症状识别【试题解析】症状在案例中直接查找。“紧张、慌乱、无法安心学习”表明求助者存在焦虑的情绪症状；害怕与人交往，并出现泛化，表明具有恐怖情绪；“感到没有人可以理解、信任和帮助自己，自卑，情绪不稳定”，“情绪低落”表明求助者具有抑郁情绪。故答案为ABC。
【考察重点】心理问题的初步诊断【试题解析】根据该案例中求助者的表现，“只要见到异性，就很紧张、慌乱。后来发展到与同性、与老师交往也不敢看对方”，从而判断：心理冲突已经变形；害怕与处境不相称；直接造成社会功能受损害。故正确选项为D。
【考察重点】咨询方法的选用【试题解析】系统脱敏疗法可用于治疗求助者对特定事件、人、物体或泛化对象的恐惧和焦虑，而厌恶疗法和暴露疗法并不适合，而求助者并没有明显的认知方面的错误，他也知道没有必要害怕与人交往。故正确答案应为C。
【考察重点】咨询目标的特征【试题解析】咨询目标分远期目标（终极目标）和近期目标（具体目标）。近期目标包括缓解情绪症状、消除不良行为、改变错误认知等，而远期目标则是促进心理健康和发展，达到人格完善。而题干中提到的咨询目标是将抑郁和焦虑水平降低一半左右，旨在缓解求助者的情绪症状，所以属于近期目标，也称为具体目标。故正确选项为AC。
【考察重点】贝克的认知治疗方法的具体技术【试题解析】五种治疗技术包括识别自动性思维、识别认知性错误、真实性验证、去中心化、忧郁或焦虑水平的监控。故正确选项为ACD。
【考察重点】心理问题的初步诊断【试题解析】该求助者出现“自卑、孤独、情绪不稳定”，且“与同学越来越疏远，不敢与心理咨询师目光接触”，表明其出现了人格缺陷和人际关系障碍。思维迟缓表现为语言少、语速慢。而本案例中求助者没有明显的语速变慢，故排除。本案例中求助者18岁，是一名高三学生，所以排除智力问题。故正确选项为AB。
【考察重点】心理问题的评估与诊断【试题解析】案例中提及求助者“很少参加集体活动，学习成绩明显下降，无法坚持正常学习”，表明其学习、社交等社会功能受到影响。故正确选项为C。
【考察重点】心理测验量表的使用【试题解析】明尼苏达多项个性调查表可以评估、了解其人格特质，寻找深层心理学人格方面的原因。生活事件量表用于对求助者心理问题的病因探寻。案例中求助者是高三学生，排除智力问题，所以不需要用瑞文智力测验。故正确选项为CD。
【考察重点】系统脱敏疗法的基本步骤【试题解析】系统脱敏疗法的基本步骤为：学习放松技巧，建构焦虑等级，系统脱敏。故正确选项为BCD。
【考察重点】冲击疗法的优缺点【试题解析】冲击疗法治疗社交恐惧症时的疗效与系统脱敏法相近，其优点是方法简单、疗程短、收效快，缺点是冲击疗法完全无视求助者的心理承受能力、痛苦大、实施难，可能欲速则不达。故正确的选项为AB。
【考察重点】系统脱敏疗法的实施方法【试题解析】如果分数超过25分，就需要继续放松，反复次数不限，直到求助者如此想象不再感到紧张焦虑时为止，此时算一级脱敏。故正确选项为B。
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