2. 财务会计
  3. 问题(一)：如指导高年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重点。(

问题(一)：如指导高年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重点。(

天天题库2019-12-17  29
问题 问题(一)：如指导高年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重点。(15分)　　问题(二)：根据拟定的教学目标，设计例1部分的教学流程，并简要说明理由。(25分)
选项
答案
解析【参考设计】　　问题(一)：　　1.教学目标　　(1)知识与技能目标：掌握除数是整数的小数除法计算方法，能正确计算除数是整数的小数除法。　　(2)过程与方法目标：①通过学生自主探索和合作交流，归纳出除数是整数的小数除法的计算方法。②具备一定的分析能力和推理能力。　　(3)情感态度与价值观目标：体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。　　2.教学重点　　理解并掌握小数除以整数的计算方法。　　问题(二)：　　一、复习准备　　1.学生独立计算：　　224÷41236÷12　　完成后集体订正，让学生说一说l236÷12这道题是怎么算的。　　(强调除到哪位商哪位，不够商1，0占位)　　2.同时提问：整数除法的计算法则是什么?　　3.填一填：　　0.32里面含有32个( )。　　1.2里面含有12个( )。　　0.25里面含有( )个百分之一。　　2.4里面含有( )个十分之一。　　8里面含有( )个十分之一。　　二、创设情境，导入新课　　1.用多媒体课件出示例l的情景图，引导学生观察并说出图意。　　2.师：同学们，你们有谁坚持晨练?晨练对身体有什么益处?　　3.请看屏幕：仔细观察图中提供了哪些数学信息。　　4.思考：王鹏坚持晨练，按计划他平均每周跑多少千米?怎样解决这个问题?　　5.学生独立列出算式：22.4÷4　　师：为什么用除法解决?帮助学生理解小数除法的含义。　　三、自主探索　　1.独立思考：除数是小数的除法怎样算?　　2.把自己的想法在小组里与同伴交流一下。　　3.在不改变商的大小的前提下，怎样把小数变成整数呢?谁来说一说你的想法?(教师可以随学生的回答做以下板书)　　22.4千米=22400米　　22400÷4=5600米　　5600米=5.6千米　　4.讨论：怎样列竖式计算22.4÷47商在竖式上怎样表示呢?　　(重点突出：余下的2与o.4合起来，表示24个0.1，商6是表示6个0.1，应在商的个位与十分位之间点上小数点。在整数商完后，在个位的右下角点上小数点。然后再接着往下商)　　5.想一想：用这种方法计算的结果和把22.4千米化成米计算的结果相同吗?说明了什么?观察竖式中被除数和商的小数点，你有什么发现?　　6.比一比：和我们前面准备题中的224÷4相比，你发现22.4÷4与224÷4哪些地方相同?哪些地方不同?　　7.小结。　　(1)按照整数除法的方法除。　　(2)计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐。　　8.完成书上“做一做”。　　(展示学生作业，并让学生说一说自已是怎么计算的)　　四、练习　　1.算一算，比一比。　　42÷3　　4.2÷3　　2.用竖式计算。　　38.7÷9　　7.26÷6　　16.5÷15　　43.5÷29　　3.《新编童话集》共4本，售价28.6元，平均每本售价多少钱?　　【设计理由】在教授计算方法时，先抛出问题，使学生通过自主探索的方法，寻找解决例题的方法，并比较方法之间的不同，这一过程使学生成为学习的主体，变被动接受为主动学习，增强了学生学习的积极性。　　27问题(一)　　教学目标：　　知识与技能：掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。　　过程与方法：在自主探索、合作交流过程中，提高分析、归纳、概括等思维能力。　　情感态度与价值观：体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单问题，从中获得价值体验。　　教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。　　教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。
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