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请认真阅读下列材料,井按要求作答。 (1)多数怎样估计: a.《新编小学生字典》后592页,大约是( )页 b.小一每分钟打字108个,大...
请认真阅读下列材料,井按要求作答。 (1)多数怎样估计: a.《新编小学生字典》后592页,大约是( )页 b.小一每分钟打字108个,大...
admin
2020-12-24
24
问题
请认真阅读下列材料,井按要求作答。
(1)多数怎样估计:
a.《新编小学生字典》后592页,大约是( )页
b.小一每分钟打字108个,大约是( )个
c.本校有学生688个,大约是( )个
d.李平大叔今年的橘子1328个,大约( )千克
(2)刘宁走一步平均长62cm,从操场这头到那头共252步,操场大约长( )米。
(3)沙坪小学有学生612人,全乡有19所小学,全乡有多少小学生?
(4)燕鸥从北极到南极,行程17000米,如每天飞780千米,20天能飞到吗?
(5)四年级学生去秋游,每套车票门票49元,共需104套,要带多少套?
问题:
(1)估算与精算的区别
(2)指导中年段的小学生,设定教学目标
(3)依据教学目标,设计新授环节教学活动和理由。
选项
答案
解析
(1)估算指的是推算,估算有三种情况:一 是推算最大值,二是推算最小值,三是推算大约为多少;而精算指的是具体运算,包含计算的方法和算理。两者在教学的过程中存在很大的差异,估算的教学需要教 师帮助学生形成估算的意识,体会估算的实用价值和数学价值,养成估算的习惯,提高学生的数感,精算的教学教师既要帮助学生掌握精算的计算方法还要帮助学生 理解其算理。 (2)三维教学目标: 知识与技能目标:能够掌握估算的具体方法,在解决实际问题的过程中,了解并选择合理的估算策略并对结合情景进行估算。 过程与方法目标:在小组讨论中体会解决问题的基本过程和方法,提高解决问题的能力,同时提升学生数感和语言表达能力,增强估算意识。 情感态度与价值观目标:感受到估算能够解决生活中的实际问题,体会到数学的实用价值。 (3)新授: 第一环节:初步体会估算 教师活动: 利用大屏幕出示“多数怎样估计”里的四个小问题,组织学生进行独立思考并进行竞赛,请学生说一说进行这样估算的理由。 学生活动: 根据教师的提问独立完成思考并作答。 预设1:《新编小学生字典》大约是(600)页, 因为592页离整数600很近,因此可以看成是600页。 ——讲解凑整法。 预设2:小俊每分钟打字约(100)个,因为103离100近。——讲解去尾法 设计理念:因为这部分知识在前面学习的过程中学生已经有了这样的估算能力,因此采用竞赛的方式调动学生的热情,另一方面也为后面的学习进行铺垫。 第二环节:探究两位数乘三位数的估算 教师活动:利用短片的形式展示刘宁步行操场问题和全乡小学人数问题,组织学生四人一小组进行探究如下的问题: 1.你会计算吗?能用几种方式计算其大概的值? 2.说说你估算的理由和这种方法的优势。 学生活动: 在小组能进行讨论,总结出两位数乘三位数的估算方法。 预设1:我们小组采用两种方法的混合估算:可以将62厘米看成60厘米,把步数252用去尾法看成250步,这样就250个60厘米就是150米,所以最后大概是150厘米。 预设2: 设计理念:这部分内容是本节课的难点和重点,因此利用小组合作的方式,以学生为主体,又利用教师的引导总结出两位数乘三位数的估算方法。 第三环节:估算方法应用 教师活动:利用图片展示燕鸥飞翔和秋游的图片,请学生提出问题并进行解答,由学生独立完成进行汇报? 学生活动:根据图片进行提问/独立解答及汇报。 预设1:飞了20天,飞到了目的地了吗?能进行估算判断吗?将780看成800,飞了20天飞了1600,速度变快了,可是还是没有完成1700千米的飞行,因此没有到达目的地。 设计理念:利用掌握的估算知识进行解决问题对知识进一步巩固,由学生寻找问题,增强了学生的问题意识。
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